八年级物理上册 第12章 第3节 机械效率（第2课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

《机械效率》 教学方法： 分析讨论法、实验探究法为主 教具准备： 大、小桶、长 木板、木块、弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、钩码、细线、多媒体辅 教学目标： （1）知识与技能 1、了解什么是有用功、额外功和总功。 2、理解机械效率的概念。 3、学会测量简单机械的机械效率] （2）过程与方法 1、通过参与探究斜面机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识； 2、学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。 （3）情感态度与价值观 1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。 教学重点： 理解机械效率 教学难点： 测量简单机械的机械效率 教学过程： （1） 教师：同学们好，轻松快乐的学习是每个同学都期望的。一节课40分钟大家都希望自己能够学得更多，这样就预示着你的学习效率比别人高。今天我们的学习就跟效率有关---机械效率 （2）新课教学 1、有用功、额外功、总功 教师：生活中我们经常利用机械做功，思考： a在把沙子提高的过程中，每种方案中各对哪些物体做了功？　　 b为达到目的，无论采取哪种方案都必须做的功是对什么做的功？　　 c在几种不同的方法中不愿做但又不得不做的功分别是什么？　 学生发言 （出示条件）沙子重100N，桶重5N，动滑轮甲重30N，动滑轮乙重5N，将物体提高1m。 引导学生求出两组滑轮总共做的功、对沙子做的功、对桶及滑轮做的功。 方案 甲 乙 对沙子做功 对桶和滑轮做功 总共做功 师生共同交流，总结得出有用功、额外功、总功几个概念的含义。 　 结合讲台上的实验装置引导并板书 有用功：（直接对沙子——相当于直接用手将沙子提高）为达到目的必须做的功。 额外功：（克服摩擦，提升机械）人们并不需要又不得不做的功。 总功：（达到目的总共做的功）（W有用+W额） 学生讨论：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种 情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？ 师：通过刚才两组滑轮做功情况的比较，同学们感觉哪组滑轮提沙子的性能更优越。（对照表格数据） 生：乙组 师：为什么？ 学生发表看法：有用功相同，乙的额外功少。 师引导：实际使用机械时要考虑绳重和摩擦，所以额外功不容易直接求出。所以我们一般比较有用功和总功。 　　 2、机械效率　　 师：大家看课本回答机械效率的定义。 生：有用功与总功的比值。（师板书） 引导推出：η=W有用/（W有用+W额） 生讨论：机械效率在数值上有什么特点。 生发言总结：机械效率没有单位，总小于1， 师激发学生阐述理由（使用机械总不可避免的要做一部分额外功，有用功总小于总功。） 师提示：机械效率常用百分数表示。 　　练习：有小报刊登重大新闻：美国科学院的科学家们，新近研发出更先进的机械。它的效率可以达到120%，大大节约了能源。 教师：机械效率的高低对我们有重要的现实意义，所以我们经常要了解机械的效率。请看下面这台机械。出示例题： 起重机把重为6x103N的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是34 000J，起重机的机械效率是多少？ 学生分析讨论、解答。 师：不同机械的效率可能不同，同样的机械在不同的状况下效率也不尽相同。请同学们了解常用机械的效率。 师：机械的效率越高，越能发挥机械设备的作用。你有哪些方法提高机械的效率？ 学生讨论交流： 总结： a改进结构，使之更合理、更轻巧。 b经常保养，定时润滑。 3、滑轮的机械效率 教师：生活中经常用到滑轮机械。今天我们主要探究摩擦程度一定时滑轮组的机械效率跟什么关系？ 激发学生猜想：物体越重，机械效率越高。滑轮越重，机械效率越低。 师：我们利用实验来探究滑轮的机械效率跟这两个因素到底有什么关系？ 学生进行试验 师：通过实验你得到了什么结论？ 生：物体越重，机械效率越高。滑轮越重，机械效率越低。 1