“一题两讲”是提高讲评课效率的有效方法——新课程高三化学讲评课的课例与反思.pdfVIP

·46 · 化 学 教 育 2010年第 1期 “ 一 题两讲’’是提高讲评课效率的有效方法 — — 新课程高三化学讲评课的课例与反思 丁革兵 (广东广州市第 86中学 510700) 摘要 “一题两讲”是讲评课课前学生分组研究、课上学生先讲、教师再讲的教学方法。通过对 一 堂新课程高三化学讲评课 “一题两讲”之课例的分析，说明了“一题两讲”的操作与方法，阐述 了“一 题两讲”能引导学生尤其是化学学习困难学生主动参与讲评课，能提高新课程高三化学讲评课效率， 达到新课程三维 目标的统一。 关键词 一题两讲 讲评课 分组研究 主动参与 提高效率 讲评课是高三化学复习阶段最为常见的一种课 拨，总结解题要点。 “ 型，是高考复习的重要环节。新课程实施几年来，许多 一 题两讲 ”是学生 自己主动地对知识的再整 教师已愈来愈了解传统的讲评课中 “照卷讲题”“就题 理、再综合、再运用的过程，是师生共同探讨解题方 讲题”一“讲到底”和 “师讲生听”等教学模式之不足，都 法、寻找规律、提高解题能力、促进思维能力发展的 在积极探索创设引导学生主动参与讲评课的方法l】]。 有效途径 。其关键是教师如何操作 。 自2007年 8月至 2009年 6月，笔者连续承担 2 2 新课程高三化学讲评课的 “一题两讲”之 届高三化学学习困难学生占绝大多数班级的化学教 课例分析 学工作，其中，2OO8年 8月底接手的普通班高三(7) 课题名称 ：如何解含流程图的化工题? 班在9月份高三第一次摸底考试中，化学均分49分 2．1 课前准备 (总分 150分)，最高分才 75分，是一个化学学习困 (1)提前 2天布置学案，提前 1天检查学生完成 难的学生相当多的班级。 情况，布置 2组学生 (4人 1组)准备讲解 2道含流 第一次摸底考后，本人实施 了 “学案导学、重点 程图的化工题，布置4组学生(4人 1组)准备提问。 突破”“一卷两改”“一题两讲”“生生 自评互评”“师生 (2)课前5分钟请第 1组同学将第 1题的有关讲 互评”等措施，极大地提高了学生的学习积极性。尤其 题关键内容板书在黑板上。他们在黑板左边画出了 是 “一题两讲”的实施，使全班学生都能在讲评课中 流程图并标出了图中各步骤隐含物质的化学式，在黑 动“”起来，充分发挥了讲评课的矫正、巩固、充实、完善 板右边板书了涉及的化学方程式等。其中第 1题为： 和深化等的重要作用，学生成绩提高很快，班级化学均 (2007年高考广东化学卷)二氧化锰是制造锌 分：2009年 1月市调研中82分；3月市一模中98．5分， 锰干电池的基本材料。工业上以软锰矿为原料，利 超过市均分 12分；高考 108分(市均分96．7分)。 用硫酸亚铁制备高纯二氧化锰的流程如下： 2年的实践证明，“一题两讲”是提高高三化学 ~ 2FeSO4 讲评课效率的有效方法，尤其有利于激发学习困难 一 学生的学习积极性、提高他们掌握化学知识的能力 软软锰锰一圆一一固固__[[==萎一囱望r一甲 和 自主学习能力，从而使每个学生都能得到充分发 展，大面积提高教学效率 。 —圆—～．一 固一 滤A 1 何谓 “一题两讲”