论外语特色学校建设——从组织文化理论角度分析.pdfVIP

摘 要 本文中的外语特色学校是指具有外语专业性教育的普通中学，也 称外国语学校。其主要任务是为国内外高等院校提供优良生源，同时 也向社会培训各类外语人才。它的发展始于一九六四年，全国先后共 有三批、近四百所外国语学校相继建成。无论是新建还是由薄弱学校 改建的外国语学校，都往往在几年之内脱颖而出，成为本地区知名优 质学校，这种现象被教育界称为“外国语学校现象”。本文试图从组 织文化理论的角度，分析外语特色学校建设中的普遍规律，一定程度 上揭示“外国语学校现象”的原因，为外语特色学校，其他特色学校 甚至普通中学的办学实践提供一定的借鉴，从而也丰富外语特色学校 的办学理论。本文分为三个部分。 第一部分：组织文化理论及对外语特色学校建设的启示。先明确 组织文化与学校组织文化，办学特色与特色学校，以及外语特色学校 等概念的基本内涵；再揭示组织文化理论对外语特色学校建设的三点 启示，即合理定位外语特色学校的发展层次，明确其建设与发展的基 点；准确把握外语特色学校形成中的几大因素，明确其建设与发展的 关键点；全面洞悉外语特色学校组织文化建设的过程，明确其建设与 发展的分阶段侧重点。 第二部分：外语特色学校建设中的缺失。文中主要分析了四大缺 失，即不能正确处理整体与局部的关系，无法完成由“外语特色”到 “外语特色学校”的飞跃；不能正确处理创新与继承的关系，无法实 现由“语言教育”到“文化教育”的跨越；不能正确处理发展与稳定 的关系，无法保证学校建设的阶段稳定性与内在连续性；不能正确处 理内因与外因的关系，无法实现外语特色学校的规模化、效益化发展。 第三部分：外语特色学校建设的创新。文中针对建设中的缺失， 相应提出建设中的四大创新：即正确处理整体与局部的关系，建设外 语特色学校的组织文化与组织精神；正确处理创新与继承的关系，建 设外语特色学校的“跨文化教育”工程；正确处理发展与稳定的关系， 进一步扩大外语特色学校的办学自主权；正确处理内因与外因的关 系，创建外语特色学校发展的外部条件与内部基础。 关键词：外语特色学校 组织文化——组织精神 语言教育——文化教育 阶段稳定性——内在连续性 外部条件——内部基础 II deVelOpment． of establisllⅡ1ent Pantwo：The the Forei髓 during weal(point weak article fbur first， Sch001．The points：tlle LaIlguage mainlyaI】alyzed witht11e betweent}le its itcannotdeal parts relationship emire够and ita notmake can special妒’to lallguage properl