论经济体制转型时期德育合力.pdfVIP

2448315 内容摘要 德育是人类教育的一个重要组成部分，在急剧变革的当代社会中受到普 遍重视。我国正处于经济体制转型时期，如何搞好德育建设，特别是学校德 育、家庭德育和社会德育怎样相互配合，形成强大的合力，提高德育效果， 是每一个德育工作者都必须面对和思考的问题。本文即是通过对经济体制转 型时期的德育合力存在的问题进行分析，找到存在问题的原因，并对解决问 题的方法进行了探索，以期对提高德育的实效性有所帮助。 件文共分三个部分。 第一部分:德育合力确立的依据 .文章从哲学、教育心理学、德育学等不同的角度分别对德育合力确立的 理论基础进行了阐述。哲学基础方面，主要从辩证法普遍联系方面和系统科 学方面进行了论述，阐明了用系统方法研究德育合力理论和指导德育实践的 重要意义，指出要坚持德育的系统整体性，必须充分发挥德育各要素的作用: 教育心理学基础方面，主要从学生品德的稳定性特征和心理影响的一致性方 面进行了分析:德育学基础方面，主要从德育影响的一致性原则方面进行了 阐述，指出影响学生思想品德形成的因素具有广泛性和社会性，从而揭示了 学校德育、家庭德育和社会德育互相配合的理论意义。 第二部分:经济体制转型时期德育合力存在的问题及原因分析 在当前，德育合力存在的问题主要表现在以下几个方面:一是学校、家 庭和社会德育力量各自为政，彼此割裂。由于历史惯性和现实复杂性的原因， 学校德育、家庭德育和社会德育在德育目标、德育内容、德育评价等方面缺 乏协调，各自为战，彼此割裂。二是学校、家庭和社会德育受力不均，难以 形成合力。在经济转型时期，由于学校德育、家庭德育和社会德育受到的冲 击力不同，三者形成落差，合力减弱。三是当前德育合力层次低下。指出部 分地区的德育合力实验由于其层次低下，缺乏社会效益，难以大规模推广。 对德育合力存在问题的分析。一是人们对德育合力重要性认识不足，导 致德育力量各自为政，彼此孤立。学校德育脱离社会，灌输教条，无法引起 学生的兴趣;家庭德育误区很多，故步自封:社会德育失去了许多应有的力 量。二是学校、家庭、社会教育存在误区，导致德育力量相互抵消。当前， 学校德育没有摆脱应试教育的阴影，家庭德育重智轻德，社会德育受物质主 义的影响严重，三者在目标、内容、方法等方面无法保持一致性，不但形不 成合力，甚至还会相互抵消，导致德育失败。三是经济体制转型对学校、家 庭、社会德育冲击力不均，导致三者形成落差。学校德育运行在理想国，家 庭德育亦真亦幻，社会德育漏洞百出。四是德育理论与实践的脱节，这是造 成德育合力层次低下的深层原因。离开了德育合力理论的指导，德育实践层 次低下。 第三部分:增强经济体制转型时期的德育合力 首先，构建素质教育下的学校德育，走出家庭德育误区，重整社会德育， 这是提高德育合力的前提条件。要构建素质教育下的学校德育，必须使学校 德育走出应试教育的误区;要实现家庭德育的规范化、科学化，发挥家庭德 育的独特优势;要正确面对社会环境的复杂性与多样性，加大社会德育力度， 防止出现德育漏洞。只有学校德育、家庭德育和社会德育各自有了发展和提 高，它们形成的合力才更大。 其次，重视德育理论与实践的结合，这是提高德育合力层次的重要途径。 第一，必须加强德育学、教育学、系统科学和社会主义市场经济理论的学习， 提高自己的理论素养。第二，重视德育合力理论的指导作用，把德育理论特 别是德育合力理论运用于实践，指导实践。第三，借鉴社会治安综合治理成 功的经验，动员学校、家庭和社会等各种力量切实担负起德育的责任，共同 编织一个全方位的立体德育网络。 再次，学校德育、家庭德育和社会德育的有机结合是提高德育合力的根 本。学校德育、家庭德育和社会德育各自步入良性发展的轨道，只是提高德 育合力的前提条件，要想真正提高德育合力，更要重视学校德育、家庭德育 和社会德育的有机结合，重视三者的相互配合、协调发展尹厂~ 关键词:学校德育 家庭德育 社会德育 德育合力 Abstract .Moraleducation,averyimportantpartofhumaneducation,istakenseriously inrapidlychangedmodemsociety.No