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论新课程背景下师范生学习方式的转变 论新课程背景下师范生学习方式的转变 ——以历史教育专业为例 摘要：随着国内外基础教育课程改革的不断深入，我国的教师教育正面临着前 所未有的机遇和挑战，特别是新一轮课程改革提出了以学生为本，倡导自主、 合作、探究的学习方式等理念。本文试图从新课程的要求及中学历史教学变化 的实际出发，以历史教育专业为例，分析师范生学习方式的内涵及特征，并对 高师院校如何创造条件促进师范生学习方式的转变提出建议，毗期培养高质量 的教师群体，为基础教育课程改革与发展提供良好的师资保证。 关键词：基础教育课程改革师范生学习方式转变 笔者从事高师院校教学管理．L作多年，同各中小学联系比较密切，所以对基础教育 的现状有比较深入的了解。当前，基础教育的课程改革不断深入，小学、初中已经全面 实施新的课挥标准，高中的新课程改革在部分实验区的示范实验已经取得成效，2005 年将在全国推J。。高师院校是培养基础教育教师的母机，我们的学生毕业后大部分要从 事基础教育工作，他们将是基础教育新课程标准的实践者，并面临着前所未有的挑战， 因此建议高师院校尽快从教育观念、课程设置、教学内容，尤其是教学方法等方面作山 调整，创造条件实现师范生学习方式的转变，使我们的师范生将米能够成为适应基础教 育课程改革要求的合格教师。 一、问题的提出 人类进入21世纪，国际间日趋激烈的人才竞争和国力竞争，对教育提山了前所朱 有的挑战。江泽民同志深刻地指出：“人才竞争，是我国面临的一个十分严峻的挑战， 人是生产力中最活跃的因素，人力资源是第一资源。”充分开发人力资源、普遍提高全 民教育水平，是当今全球开发人力资源以增强综台国力的大趋势，也是基于我国基本国 情全面建设小康社会的必然选择。 (一)发达国家基础教育课程改革的趋势 新世纪，世界各国都在思考如何为未来培养人才，而人才的培养在于教育，教育的 核心在于课程，因此，课程改革成了一个世界性的时代话题。在美国，由克林顿总统提 出的教育新目标是：8岁儿童会阅读，12岁少年会上网学习，18岁青年上大学。布什总 统也提出“不让一个孩子掉队”的教育宣言…。在英国，1988年公布《教育改革法》， 首次提出推行国家课程，制定国家课程标准，1999年颁布新一轮国家课程标准，提出了 精神、道德、社会与文化四个方面的发展目标以及交往、快速处理问题、信息技术、改 进学习、解决问题与共同学习六项技能。在韩国，1997年开始课程改革，强调实验、学 习、讨论、自由活动、社区服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的 能力。尽管各国的国情与教育传统有许多差异，但是在同一时代背景_卜思考的课程改革 却有许多相同之处，表现出基础教育课程改革在新的历史时期的发展趋势。 论新课程背景下师范生学习方式的转变 1．全球化趋势 由于经济全球化所带来的影响，国际互联网的产生及其在政治、经济、教育、生活 等各个领域的渗透，人们的意识与观念发生了极大的变化。如果说全球化在以前还是一 个概念的话，那么现在在某些方面已经是人们的一种生活方式，世界各国的课程改革都 在关注并积极做出对策。 在课程目标方面，各国普遍意识到，课程目标是课程的方向与灵魂，它直接同答未 来人才的素质，即在全球化社会生存的人具备什么样的素质。日本从1998年开始基础 教育的改革，改革的口号是培养自立丁国际社会的日本人。许多国家把国际视野、国际 意识、国际观念、尊重文化多样性、可持续发展与环境保护意识等作为本国的课程目标。 在课程结构方面，许多国家或独立开设有关全球化的课穗；或在各门课程中渗透全 球化的观念，如日本许多学校直接开设国际理解课程，美国许多学校设置全球教育课程， 此外还通过主题活动等方式进行全球化的教育，如和平与发展、环境保护、动物保护、 多元文化或文化多样性等。 在全球化的影响F，澡程实施与教学方式方面也将发生一些变化，一方面国际互联 网的发展使全球化的学习方式成为可能．如开放教窒、虚拟教室、网络教育、远程教育 等：另一方面走出国l、J进行实地作业与现场学习已经成为现实。 2、信息化趋势 以网络与计算机技术为标忐的信息化社会止在影响着楚个世界，它以无法预测的速 度改变着整个世界，也改变着我{l、J每一个人的生活方式。以数码为标志的数字化生活上E 在改变我们自己，数字化家庭、数字化校园、数码社医已经是日常词汇，随处可见可闻。 所有这些都对基础教育的课程提