提高中学数学课堂教学效率的策略研究.pdfVIP

2010年第 1期 斑盲探圣 No．1，2010 (总第223期) EDUCATION EXPLORAT10N SefialNo．223 提高中学数学课堂教学效率的策略研究 程 文 (洛阳市第二中学 ，河南 洛阳471003) 摘 要：提高课堂教学效率是数学课堂教学改革的内在要求。教师应本着 “照顾差异，分层提高”的原则，从学 生的实际学习需求出发，采取激发学习动机、引导主动参与、促进 自主学习等策略，提高数学课堂教学的效率。 关键词：中学数学；课堂教学效率；提高；策略 中图分类号：G402 文献标志码：A 、文章编号：]002一O845(2010}01一(076—02 有学者把课堂教学效率界定为在规定的教学时间里完 的需求，从而激发 l『学生的求知欲和探索心向。在这种情 成的教学量。高效的课堂教学意味着教学过程的最优化， 况下，学生的主体作用能够得到充分发挥。因此，提高课堂 教学过程最优化有两项标准，一是效果，二是时间。只注重 教学效率，就要为不同层次学生创设不同的教学情境。在 效果，不考虑达到效果的途径和时间，必然有损于学生的身 确定教学的重点、难点及设计 问题、安排提 问时，都要考虑 心健康。要提高中学数学课堂教学的效率，在有限的教学 不同层次学生的认知结构和学习能力，以引发他们的认知 时问里让学生得到充分发展，应本着 “照顾差异，分层提高” 冲突。在学生处于 “心求通而未得 ，口欲言而弗能”的 “愤 ”、 的原则，在安排教学 内容、教学速度 以及教学方法上都有所 “悱”心理状态时，教师再给以恰当的启发，就会收到意想不 区别，使之符合不同层次学生的学习可能性，实现教学过程 到的教学效果。 的整体优化，提高课堂教学的效率。具体操作可采取以下 3．创造成功的机会 策略。 学生在学习上的成功可以使其体验到快乐。这种积极 一 的情感体验，不仪可以提高学生学习的自信心，而且可以提 、 激发学习动机的策略 高学生的成就动机水平 ，进而转化为进一步学习的强大动 教学活动的主体是学生，任何高效率的课堂教学都离 力。特别是对后进生，教师的期待具有巨大的感召力和推 不开学生的主动参与。而学生是否能够主动参与及参与程 动力，能激起他们潜在的力量，激发他们奋发向上的学习主 度的高低是由学习动机是否明确决定的。因此，如何激发 动性。为此，教师要为处于不同认知水平的学生设计与其 学生的学习动机是首先要解决的问题。 相适应的教学 目标，设法为不同层次的学生提供展示成功 1．激发 学生的上进心 的机会，让每个学生都在参与和发现中增强 “做数学”的信 教师可在课堂上结合中学数学教学的任务，向学生介 心和勇气 。 绍当代数学的价值及数学学习对优化人才的智力结构、促 二、引导主动参与的策略 使学习者形成 良好的心理品质等方面的重要作用。同时， 把定理、公式与数学家逸事联系起来介绍给学生，这样做不 现代学习理论认为．当学生学习新知识时，他总是对新 仅有助于学生对所学知识 的理解和记忆，而且可 以激发学 问题进行反复的观察、感知、分析、综合、比较和判断，无论 生的上进心，培养其坚强的意志品质，使其在数学学习中，