循证医学在《护理学》教学中的应用研究.pdfVIP

· 医学教育 · —— —— 2010年1月第48卷第2期 循证医学在护《理学》教学中的应用研究 杨翠华 (贵州省黔西南民族职业技术学院医药系，贵州兴义562400) 摘【要】目的 观察循证医学在 护《理学》教学中的教学效果。方法 将 100名护理专业学生随机分为实验班和对照班，每班50 名，实验班以PBL教学模式进行授课，对照班采用LBL教学法进行授课 ，两班均于课后发放调查问卷，并统计调查问卷。结 果 实验班的学生在学习态度、综合能力与素质与对照班有显著性差异(P0．01)，PBL教学法明显优于LBL教学法。结论 将循证医学的方法引入到 《护理学》教学模式调动了学生学习的积极性和主动性，使学生在掌握知识的同时提高了运用知 识的能力和水平，此法非常适合药理学的教学。 关【键词】循证医学；护《理学》；医学教育 中【图分类号】G64 文【献标识码】A [文章编号】1673—9701(2010)02—94—02 循证医学(EBM)是一种新兴的方法学 ，其以最新 、最佳、最 方法是否满意等。③专业知识考试成绩。 准确的科研结果为诊疗依据，科学地指导临床实践，而 EBM为 1．4 评价指标 医学教育提供了一种新的教育理念和新的教学模式JJ【。EBM的教 学生在学习态度、综合能力与素质。 育思想具有很强的主动性、挑战性和终生性 ，充分调动了个体的 1．5 统计学方法 求新和创新意识日。笔者将循证医学教育思想融入到 《护理学》的 本研究所涉及数据均经SPSSI2．0统计学软件进行处理，采 教学中，现报道如下。 用卡方检验进行统计分析，两组之间比较采用独立样本的t检 验 ，以P0．05表示差异有统计学意义。 1 资料与方法 1．1 对象 2 结果 我校2007级护理专业学生 100人 ，均为女性，年龄 14—18 本次调查共发出调查问卷 100份 ，回收 100份 ，回收率 岁，随机分为实验班和对照班，每班50名。两组学生均已修完人 100．0％。实验班在学生的学习态度和综合能力与素质等方面较 体解剖、组织胚胎学等医学基础课程。两个班级的学生在性别、 对照班有显著的提高(P0．01)。见表 1。 年龄等临床资料比较差异无统计学意义(P0．05)。 1．2 教材及授课老师 3 讨论 两班所用教材 《护理学》教材为同一出版社的同一版本。授 循证医学教育是EBM在普及中向医学教育领域发展而形成 课老师由同一高年资教师担任。 的，其核心是将最佳的外部证据与教师个人的专业技能和学者的 1．3 方法 选择相结合，应用于医学教育l引。将EBM引入护理学教学 ，能使医 对照班利用多媒体课件与教师讲授即授课为基础的学习教 学生潜移默化中接受了EBM的思维和方法，并在这种思维和方 学法(LBL)为主进行授课。实验班以多媒体课件与循证医学相结 法的指引下更好地掌握护理学专业知识 。护《理学》是一门重要 合进行教学 。两班均于授课结束后给每个学生发放无记名调查 的基础医学学科，是研究生物体正常生命活动现象、活动规律及 问卷。调查内容包括学习态度、综合能力与素质、专业知识学习 发挥作用的内部机制的科学，具有很大的普遍性，是医学科学的 考试成绩。①学习态度：是否能自主的学习，是否对学习医学知 基础。本研究结果表明实验班护生的学习态度、综合能力与素质 识的兴趣有所提高，是否增强了胜任护理工作的信心。②综合能 的优 良率比治疗组高。因此将循证医学理念应用于护理学教学， 力与素质：是否提高了在学习中发现并提出问题的能力，对问题