如何进行有效的教学设计？.pptVIP

接上页 在 学生学习绩效方面教师获得成功了吗？ 下一次应该如何上？ 五、课堂教学中要解决的几个难点和重点问题 课堂纪律的问题： （1）引起学生的注意。教师的沉默是有效的。在学生安静下来3—5分钟开始，而且声调要更平静温柔。 （2）主题和目标要明确。让学生知道将会做什么；写出大致的轮廓；每一项任务的时限，并在最后给学生自由选择活动的氛围和机会。 （3）走下讲台的指导。在不打扰学生活动的前提下了解学生的进步、状况。 课堂纪律 （4）发现出现频率很高的问题后，用温柔的、个性化的、积极的心态说出自己的想法。 （5）言传身教。 （6）利用好环境。颜色、图画会活化你的主题；利用你的个人物品、爱好等引起学生对你的关注。学生了解你，会增强对你的尊重：在教室一角设置一个“乖乖角”或“Quiet Corner”等让分心的学生任务完成后再去进行其他活动。 接上页 （7）低姿态的插入。不要引起大家对行为不合适学生的关注；尽量在随意中引起本人的注意即可。 （8）指定雷打不动的纪律和规则。 （9）态度明确。对学生的不合适行为明确表态。I want you to … I need you to ….I expect you to …给明确的指令。Sit still. Listen,please. 课堂纪律 （10）给学生可以理解的、人文化的感觉。认真描述学生的行为：“我说时你也说？”说出这样做的后果：“我的教学要停下来。”让学生知道你的感觉：“你的行为让我很为难，也许我有什么做的不好让你不高兴了，但是你得告诉我才对。” （11）积极的纪律。指出你希望学生在课上做的事，列出不许做的事。 You can do You can not do Move around you。 No-running Stand by your chair。 No -fighting Put your book on the desk。 No gum chewing drink 六、有趣的课堂活动形式 Guessing games. Matching games. What’s missing? Drawing games. Quick and slow. Brainstorming. TPR. Simon says. English the morning. 七、分组学习 学生按互补和优势整合的原则固 定学习小组。 任务在各个组内要再细化，由组 内成员自由选择。 ●括每个成员进步状况的梯度函数线。 ●小组学习状况函数表。其中也要包 关于说课的几点说明： 英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。 二、说课的基本原则 1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。 2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。 3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。 4. 与教案相结合，体现其可操作性。 三、说课的基本程序 1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。 2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。 3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。 4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。 5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？ 6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。 四、注重说课信息和反馈与总结。 追求教育的幸福，我们应该 不做机械重复的事，做出灵气来 不做不动脑子的事，做出思想来 不做人云亦云的事，做出个性来 不做应付检查的事，做出实效来 让英语课成为新课改的一道靓丽的风采！ 用英语教学的开放、人文的生态式教学氛围带动其它学科的开放和整合，实现互相渗透、互相促进的境界。 如何进行有效的教学设计？ 稠江 稠江中学 龚婷 一、 有效教学设计的基本理念 什么样的课就是有效的课？ 实现了预设目标的课就是有效的课。 学生愿意学的课是有效的课。（形式和内容是学生感兴趣的。） 有内容学的课是有效的课。 （有意义的。） 什么样的课是学生愿意学的课、有内容的课？ （1）符合学生学习情绪、行为发展规律：兴趣---需要---挑战---探索学习---成功；