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如何在阅读教学中 引导学生进行有效积累  课题阶段性小结 灵武市三小 苏燕 前言 我校语文组在2006年秋承担了“语文教学中如何引导学生进行有效积累”这一课题的研究。我校的课题研究工作在学校领导的重视和带领下，在课题组全体教师的共同参与努力下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本校的课题研究工作作如下汇报： 我们的做法 一、加大宣传，使课题研究深入人心 二、积极组织课题组成员学习理论，不断更新观念 三、结合日常教学开展工作，提高师生的参与热情 四．加强协作，细化研究 五．加强实践，及时交流研究心得，调整、改进研究内容和方法，注重资料积累 取得的成绩： 在本课题的研究过程中，每位教师都积极进行探讨和总结，学期末都能将自己在研究中的反思或收获整理成文进行交流，其中边菊霞老师的《》、云梅老师的《浅谈低年级学生的语言积累》、李羚老师的《在理解中运用 在运用中提高》获得了全体教师的一致好评；王丽霞老师的天天写话本让大家看到了每日积累运用的持之以恒带来的学生在说话写话能力方面的提高。四（1）班孩子的积累本让他们头脑中的词汇丰富起来，在学校举行的作文竞赛中，三年级学生的作文水平明显提高；同学们参加比赛的演讲稿也写的颇有文采；如遇学校或上级单位组织手抄报竞赛，我们的孩子也不会再畏首畏尾……而这些成绩的取得，是老师们平时引导得法，孩子们注重积累的结果，也是我们这个课题带给我们的收获！ * * 在课题立项之初，我们就利用教研活动和例会的时间，向学校的教师进行宣传，号召所有的语文教师都来积极参与，出谋划策。我们的这项工作也得到了学校领导的大力支持，他们不但在学校的历次会议上引领我们扎实工作，同时为我们进行课题研究提供了有效的帮助。 思想、观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论、更新观念，才能保证学校课题研究内容的正确性、研究方向的先进性。课题组成员针对研究课题，积极寻找资料，了解本课题的研究动态（研究的深度、广度和已有的情况），做好学习笔记，制定好学习计划，结合自己的实际，深入学习。本学期，我们利用教研活动的时间，组织教师学习一些有关如何引导学生进行积累、如何进行资料收集方面的内容。通过学习，老师们对我们课题研究的意义有了一定的认识，有些老师还发现我们的课题研究与自己的教学实践联系紧密,而且有许多做法也是大家平时用到的，所以心里有了谱，都乐意踏踏实实地投入到课题研究中去。 自本课题确立之日起,课题组成员紧紧围绕本课题，在各学段开展了形式各异的教学活动。各学段的教师根据自己所承担的子课题内容，紧密结合平时的教学展开实践研究工作。如高年段的蒋建琴老师学完《枫叶如丹》后，以“走进秋天”为主题设计了一堂精彩的语文综合性活动课，课前她让学生收集有关秋天的资料，有的同学搜集到秋天的水果，有的同学搜集到秋天五彩缤纷的落叶，还有更多的同学搜集到了描写秋天的诗词歌赋……在课堂上老师引导同学们用自己喜欢的方式进行交流、展示，以表达对秋天的喜爱之情。同学们有的画秋，有的吟秋，有的唱秋，方式不同，手法各异，但都用深情表达着对秋的热爱，话语中表现了同学们平时积累的点点滴滴。中年段的马丽峰老师让每位学生准备了好词佳句积累本，并给自己的本子起了个好听的名字，里面写下自己平时学习时积累下来的好词佳句。翻开同学们的本子，一笔笔工整的字体，一行行优美的词句，一幅幅漂亮的配图，无不显示着孩子们对自己劳动成果的珍爱。低年段的云梅老师则结合自己的语文课，从培养学生的兴趣入手，加强语言积累。在语文课上注意听、说、读、写诸方面的有机结合，引导学生进行初步的语言积累。她在教学中,遇到新学的词语，总是能用恰当的方法让学生理解、并尝试运用。老师并不给学生加重负担，而是尽量采取活泼的、充满童趣的语言激发孩子们自我展示的欲望，使每一个孩子都以“自得”为乐。尽管每位教师所采用的教学方法不同，学生所呈现的成果也各不相同，但都凝聚着大家的汗水和心血。 因为确立的课题适合每一个年段，而且要求参与实验的教师较多，所以在立项之初，根据校领导的建议，在准备阶段，我们把子课题分解成三个部分：（一）“培养学生说话能力和写话能力的基本策略”；（二）“如何在语文课堂教学中学习积累” ；（三）“如何将语言文字的积累运用于实践”，将每一个小课题分工到人，并根据教材知识体系特点及研究小组成员所在年级的不同进行分段研究，确定各段子课题负责人。各段语文老师根据年级特点、教材内容、教研水平，参与到各子课题的研究当中去。每位教师都要明确自己