浙江省海盐县武原中学八年级语文上册 第25课 杜甫诗三首之石壕吏教案 新人教版.docVIP

《石壕吏》 教学目标 1、有感情地朗诵、背诵这首诗。 2、体味诗歌意境和作者的思想感情。 教学用具：多媒体课件 教学步骤与内容： 一．导入新课（复习导入） 二．了解诗歌背景 《石壕史》的写作背景是唐朝安史之乱时期。 （一）诵读 1、学生自由读。（用自己喜欢的方式） 2、选一学生读，师生点评。 教师点拨：在朗读时力争做到声音洪亮、读准字音、读出节奏、读出感情。 3、听读课文录音。 4、全班齐读。 （二）整体感知 所谓“书读百遍，其义自见”熟能生巧。那么读到现在，大家悟了多少义呢？我们不妨用这两个小问题来检测一下！ 这首诗叙述了一个怎样的故事，请把这件事告诉大家。 对于作者所描绘的老妪一家人的不幸，你有什么感受？ 三．品味欣赏 1、找出你不能理解的字、词、句及情节，以供大家探讨. 2、找出你喜欢的字、词、句、段及情节，谈谈你的理解和感受。 3、插上想象的翅膀把吏呼的过程补充出来。并请两位同学进行对话表演。 4、阅读第三段文字。 四．拓展延伸 “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”无论什么性质的战争，给百姓带来的都是痛苦与灾难，对社会而言也将必然是损失，但是有些人依然是执迷不悟，为了各种私利而不断的掀起战争。古代如各种纷争，内乱等，当前国际上也还存在“恐怖主义”或者是不断升级的“地区冲突”，为了人类的和平我们每个人都有责任做点什么，请你对这些战争的始作俑者说几句，给他们当头一棒以警醒。 五、布置作业： 1、阅读杜甫“三吏”“三别”的另外五篇文章， 2、把《石壕吏》改写成一篇记叙文或者短剧。 《石壕吏》 教学目标： 1.读懂诗歌大意，积累文言词语和背诵诗歌。 2.反复诵读领会丰富内涵，体会杜甫忧国忧民、心系天下的情怀。 3.掌握对比手法，了解“藏问于答”写作手法。 教学重点： 领会诗意，体会杜甫 教学难点： 领会诗意，体会杜甫忧国忧民、心系天下的情怀。 掌握对比手法，了解“藏问于答”写作手法。 教学过程： 一.? 导入 ??前天，诗人杜甫带我们游历了雄壮的泰山和兵荒马乱的长安城。今天他还会带我们到一个叫石壕村的地方，那里没有什么名胜古迹，但是发生了一幕人间悲剧。现在我们一起来学习《石壕吏》。 二.? 介绍写作背景 唐肃宗乾元元年（759）春天，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆于邺城，由于指挥不统一，被史思明援军打败唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处，就其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名的组诗“三吏”、“三别”。（三吏：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》；三别：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》） 三.? 整体感知 1.听录音并熟读。 2.?结合注释理解文意。 重点词 逾：越过? 走：跑? 一何：多么? 戍：防守? 附书至：捎信回来 新：最近? 犹得：还能够? 绝：停止、消失 四.? 把握内容 （一）学生边诵读并思考，教师总结学生的探讨。 提问： 1.《石壕吏》是一首什么诗？写了一个什么故事？ 叙事诗??? 县吏深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。 2.这首叙事诗按故事情节可分几部分？ ? 三部分：故事发生，故事展开，故事结局 3.文章开头四句是故事发生，哪一句预示有一场灾难降临？ ??? 有吏夜捉人?? 为下文做铺垫 4.在这里老翁、老妇分别有怎样举动？ ?老翁逾强走?? 老妇出门看 5.第二部分：哪几个词写出了差役怒呼、老妇哭啼的情景？采用了什么艺术手法呢？ ?? 吏呼一何怒??? 妇啼一何哭???? 鲜明对比 6.老妇致词说了哪些家事？她的感情是怎样变化的呢？（板书） 三男戍? 二男死?? 孙方乳?? 媳无裙 从侧面揭露安史之乱给人民带来了很严重的灾难。 7.“如闻泣幽咽”说明了什么呢？? 杜甫一夜未眠，更进一步说明了他心系天下，同情人民 8.“独”说明了什么呢？? 老妇被抓走了 （二）学生质疑 1.县吏为什么不抓杜甫？ 答：杜甫的母亲是唐代士族门第最高的清河崔氏，所以生下来就有不纳租，不服兵役的特权。杜甫在《自京赴奉先县咏怀五百字》中也说：“生常不免租，名不隶征伐。” 2.为什么诗歌中仅写老妇致词，而不写吏的话？ 答：这诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答”，问可以推测出来。如“吏呼一何怒，妇啼一何哭”概括了双方的矛盾，但并没有写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。 艺术手法好处：留白，语言精炼 请问我们曾经学习过诗歌中，哪一首也采用这艺术手法呢？（必要时，师给提示） 生：贾岛《寻隐者不遇》——松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 （三）学生一起试着背诵这首诗歌 五.? 小结与作业 本诗不仅运用了对比、藏问于答的写作手法，而且语言精炼。全诗仅用了24句就写出了典型性很强的环境、人物和情节。在惊人的广度和深度上反映了生活中的矛盾与冲突，