信息技术与课程的全方位整合.pdfVIP

ISSN 1009—3044 E—mail：kfyj@cccc．net．en ComputerKnowledgeandTechnology电脑知慨 与技术 http：／／www．dnzs．net．CIl Vo1．6，No．2，January2010，PP．500-503 Tel：+86—551—5690963 5690964 信息技术与课程的全方位整合 熊仕阳 (安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000) 摘要 ：对信息技术与课程整合背景及其基本概念 的进行深入剖析 ，才能彻底把握课程整合的 目标及其本质 。该文据此提 出了课程整 合三个层次的 目标；分析课程的整合本质是在 “信息”的基础上 ，把具体的信息技术 “功能链”与课程变量互动融合 ，并与学习者数字 化学习四阶段耦合相连 ；从而构建 以技术素养和媒介素养为基础 、以信息素养为核心的三位一体的信息化课程文化环境下的数字 化 自主创新学习 关键词 ：信息技术与课程整合 ：信 息化课程文化 ；全方位整合 中图分类号 ：G40 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—3044(2010)02—500—04 FullRangeofInformationTechnologyandCurriculum Integration XIONG Shi——yang (CoHegeofEducationScienceAnhuiNormalUmversiW，Wuhu241000，China) Abstrdct：InordertO劬IVgrasptheobjectivesandnatureofC~urriculum Intergation．itisnecessarytOcarryonadeepanalysisonthe backgroundandthebasicconceptionsofInformationTechnologyandCurriculum Intergation．Accordingly，Thearticleproposesthegoal ofthethreelevelsofCurriculum Integration．Basedon ”information”．hteanalysisontheessenceofcurriculun-~istO intemaergethecon— cretefunctionchainofInfomr ationTechnologywichcurriculum variables．andtO linkthelearners four—stageofdigitizedlearning．There— fore，therewillbeaconstructionofTechnologyLiteracyandM ediaLiteracy—based，InformationLiteracyasthecoreoftheTrinityofIn— fomr ationTechnologycoursesandcultural environmentofindependentinnovationofDigitalLearn ing． Keywords：infotmationtechnoloyg andcum culum intergation；infomr ationcurriculum culture；fullrangeofintegration 信息技术与课程整合 (IITC，IntegratingITintotheCurriculum／Course，以下常称 “课程整合”)包括 四个基本阶段 ：计算机教育 (L— About—C)、计算机辅助教学 (L—From—C)、信息技术与课程 (教学)整合 (小整合观 ，L—With—C)和信息化课程文化 (全方位的整合，L— In—C)。信息技术与课程的整合地发展和演变有着深刻的历史和社会背景。 1信息技术与课程整合的背景 黄甫J~：(2002年)认为整合来 自四个方面的规定性：历史的、社会的、人的和现实研究的规定性。综合政治、经济和文化等多种因 素，笔者从整合的动力出发，认为整合来 自： 1．1后现代主义知识观 传统知识观相对于T业社会而言，表现 出客观性、普遍性和中立性 。后现代主义知识观针对传统知识观狭隘性，提