师生主体间性视角下和谐德育探究.pdfVIP

摘 要 和谐德育从根本上是讲追求关系的和谐。师生关系作为德育过程中基本的人际关 系，构成教育关系的核心与主导，直接影响着德育效果。因此，如何认知和摆正师生之 间的关系以及师生关系呈现什么样态才能达到教育效果最优化就成为学校德育工作的 一个重要方面，也成为古今中外的教育家历来研究的重大课题。 从20世纪80年代初开始，我国教育理论界对师生关系展开持久的讨论，但不论是 主导与主体论，还是双主体论等都没有脱离笛卡儿的二元对立思维模式，无法真正解决 师生关系的和谐问题。20世纪90年代末，在西方主体性哲学向主体间性哲学转向及哈 贝马斯交往理论等影响下形成的主体间性理论，使人们逐渐打开思路，走出主客二元悖 论的困境，其所提供的话语体系对师生关系进行重新解读，为传统师生关系提供革命性 的理论指导。而现实中师生主体间性的缺失影响德育功能，是造成德育实效差的根本原 因。增强学校德育的有效性，必须进行理论突破和实践转向。本研究正是籍此背景，以 师生主体间性与和谐德育的契合性探究为新生点，对师生主体间性视角下的和谐德育进 行理论建构与实践探究，希冀为解决目前学校德育困境、增强德育效能提供一个路向选 择。 论文首先从传统师生关系下的德育解读开始，在分梳传统师生关系的理论与实践基 础上，探查传统师生关系异化的致因，考问传统师生关系下的德育困境。进而转换视角， 对师生主体间性视角下的德育予以质的考量，并对师生主体间性进行理论确证与本质特 征的分析，探析师生主体间性理论对和谐德育的启示，建构师生主体间性视角下的和谐 德育新范式。 总之，主客二分的传统师生关系是现实学校德育发展的一个瓶颈，而化解这种制约 因素的有效选择就是走向师生主体间性。所以，我们应该在肯定主体性积极作用的基础 上，张扬主体间性理论的优越性，合二者的优点来发展新的德育境界。师生主体间性视 角下的和谐德育正是在充分发挥主体性的基础上，着眼于主体之间的相互关系和作用， 力图使主体问达成相互理解与“和而不同的融合，在共同体验、共同理解、双向互动 和主动对话的交往中生成道德智慧。 关键词：和谐德育，师生主体间性，建构 ABSTRACT fundamental the of MoralEducation，onthe speaking，ispursuitharmonyrelationship。 Harmony Teacher-student abasichuman intheCOUrseofmoral the relationship，as relationship leads effectivenessofmoraleducation． coreoftheeducation and adirect onthe relationship impact hasbecomean ofthemoraleducationinschools to and Therefore,it importantaspect that，howknowledge between and kindofstatethe should the teachersstudents，aswell雒what put relationship relationship inordertoachieve resultsof alsohas beena of appear optimal education，andalways majorsubjectstudy and educatorsinancientandmodemtimes． ofChinese