浅议双语教学的目标、模式及资源开发——以《国际商法》教学为例.pdfVIP

第30卷第 1期 惠州学院学报 (社会科学版) Vo1．3O．No．1 2010年2月 JOURNALOFHUIZHOU UNIVERSnY Feb．201O 浅议双语教学的 目标、模式及资源开发 以 《国际商法》教学为例 郑鲁晶 (惠州学院 外语系，广东 惠州 516007) 摘 要：文章谨结合 自己的教学实践，针对 《国际商法》双语教学中不少学生无法完成语言和学科知识的双重 学习任务，严重影响了双语教学的效果问题，指出双语教学应恰当选任教师，准确分析学生的学习需求，开发多种教 学资源，突出课程的实用性和趣味性，使学生乐学好学，才能有效完成-3下的教学工作。 关键词：国际商法；双语教学；实用性；趣味性 中图分类号 ：G421 文献标识码：A 文章编号：1671—5934(2010J01—0107—05 为顺应经济全球化和高等教育 国际化的客观要 一 、 双语教学中的问题 求，教育部早在2001年 《关于加强高等学校本科教学 工作提高教学质量的若干意见》中明确提出 “本科教 《国际商法》是一门讲述国际商事法律规范的课 育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教 程。不仅法律专业 ，国际金融、国际贸易、商务英语等 学”。此后，在2005年 1月、2007年 1月、2007年 2月 涉外专业都将其作为必修课程。通过双语教学 ，让学 和8月多次发文鼓励和推动双语教学的开展 。2004 生掌握国际商法的基本知识、基础理论，了解国际贸易 年 《本科教学工作水平评估指标体系》中也明确要求 中的法律实务操作规程 ，增强法律意识，在对外经贸活 “适宜专业如生物技术、信息技术、金融、法律等双语授 动中趋利避害，维护自身的正当权益。在 《国际商法》 课课程比例≥10％，其它专业积极推进双语教学”。因 课程 中实施双语教学是课程本身的国际性、实用性的 此，全国各高校都将双语教学的研究和实践工作 ，作为 需要。但 目前开设 《国际商法》双语课程面临着一个 本科教学改革的重要内容之一。 突出的问题：《国际商法》毕竟是一个法学分支学科 ， “双语教学”在我国教育界形成了欣欣 向荣 的景 学生在没有经过基础法律知识学习和法律思维训练的 象。但是到 目前为止，具有普遍意义、可供借鉴的双语 情况下，很难在体系庞杂，知识点繁多的国际商事法律 教学经验还不多。双语教学在我国仍然处于艰苦的探 制度中抓住其精髓以供实践之需，再加上双语授课对 索阶段。本文谨结合 自己的教学实践，针对商务英语 外语水平特别是法律英语知识要求较高，不少学生无 专业 《国际商法》双语教学因学生法律英语水平和专 法完成语言和学科知识的双重学习任务，严重影响了 业知识背景欠缺无法完成语言和学科知识的双重学习 双语教学的效果。 任务，严重影响了双语教学的效果的问题，提出双语教 针对这个问题，笔者认为教师是成功教学的关键。 学的开展，应恰 当选任教师 ，准确分析学生的学习需 教师的语言水平、教学经验、教学技能以及个人知识储 求，同时转变思路，利用多种教学技术和手段淡化法学 备等都会给教学的各个环节带来连锁反应。具有资格 知识的神秘感和枯燥感，突出课程的实用性和趣味性， 的双语教师应该准确分析学生学习需求，合理设定教 使学生乐学好学，推动他们乐于克服困难 ，主动探索未 学 目标 ，努力挖掘现有的教学资源 ，运用当前先进的教 来商务工作中可能面临的各种法律问题。