略教精学 体会神奇——《夸父追日》教学设计的反思.pdfVIP

教学设计 纵观现行人教版小学语文教材 ，神话故事类题材 1．能借助拼音读准 “虞 的文本 占有不小的比例 ，其 中三年级下册、四年级下册 渊 ”、“瀚海”等词 ，能联系上下 均在第八组 以专题的形式呈现 。显然 ，入选语文教材的 文、利用工具书等理解 “颓然”、 神话有其独特的教学价值 ，这种独特的教学价值亦即 “遗憾”等词 ，能正确、流利、有 本体价值。夸《父追日》是三年级下册第八组的最后一 感情地 朗读课文。 篇课文 ，既是一篇神话故事 ，又是一篇略读课文 ，因此 ， 2．在老师的指导下 ，初步 我把 “课堂教学中如何体现神话和略读课文的双重本 学习 “根据题 目概括课文的主 体价值 ”作为组织教学活动的指导思想 ，最终将 “体会 要内容”的方法 。 神奇 ”确定为教学重点，将 “略教精学 ”作为教学策略， 3．用批注的方法 ，在品读 教学设计在反思中几易其稿。 语言文字中进一步感受神话故 事的神奇 ．体会夸父追求光明 一 、 关于教学目标的制定 的决心和坚持不懈的精神 。 初设 ： 4．会读 《山海经》里的 《夸 【教学目标】 父追 日》，能用 自己的话简单说 1．能借助拼音读准 “虞渊 ”、“瀚海”等词 ，能联系上 说古文的意思。 下文、利用工具书等理解 “颓然”、“遗憾”等词 ，能正确、 初看，前后两个 目标似乎 流利、有感情地朗读课文。 没有多大区别，其宴教学 目标 2．在品读语言文字中进一步感受神话故事的神奇 ， 初步设定以后 ，我又对文本 、学 体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神 。 生 、编者进行一遍遍解读 、一次 3．会读 《山海经》里的 夸《父追 目》，能用自己的话简 次反思 ，最后才确定上面4个教 单说说古文的意思。 学 目标。 最后确定： 第一，解读文本 。 【教学目标】 这篇文蕈按事情发展的顺序来写，条理清晰。第一 ． 址 ．j屯 ．址 ．；止．．S也．．5也．— —¨．—喜 ．址 ．S屯 ．5止 — S止 —址 —S止—止 ．止 ．；上-．； ．S也 ．5止 JL—L 让学生用 自己的语言说出阅读收获，就将书本语言内 落，这样可让学生领悟课文环环相扣、语言严密、结构 化为了学生语言，比较出了文章语言的特点——准确 严谨的写作特点。】 的基础上尽量生动、形象。】 四、探索发现，描绘火星 浙江余姚市实验学校一 ()。一 王亚平 5．同学们 ，现在的火星死气沉沉 ，以前是不是这样 1．过渡 ：刚才我们跟随课文一起探索了神奇的火 的呢?(不是)有何根据? 星，从人类发现火星至今 ，人们对火星的探测就没有停 ((夸父追日))教学设计的反思 科学家研究分析了火星的照片资料，发现干 止过。2003年 ，美国向火星发射 了两台探测车 ，欧洲空 涸的河床 ，该河床宽达上百千米 ．远胜过今天地 间局发射了一台登陆器 ，日本发射了一台探测器。这些 略教精学 体会神奇