美国PDS学校与我国大学教育系科的转型.pdfVIP

2010年 1月 鲁东大学学报 (哲学社会科学版) Jan．．2010 第27卷第 1期 LudongUniversityJournal(PhilosophyandsocialSciencesEdition) V01．27No．1 美国PDS学校与我国大学教育系科的转型 冷志强 ，张 峰 (鲁东大学 a．教务处，b．高等教育研究中心；山东 烟台 264025) 摘 要：为了加强大学教育学院和中小学教育的联系，美国PDS学校将工作的重点放在在职教师的专业 发展 、加强面向学校实际的合作研究、改进师范生的实习这三个方面。为 了应对当前的内、外部双重挑战，我 国教育系科应该借鉴美国PDS学校的经验，实现向教师教育学院的转型。和当前的教育系科相比，教师教育 学院在理念、组织定位和具体功能三个方面都应该具有不同的含义。 关键词：PDS学校 ；教育系科；教师教育学院；转型 中图分类号：G40—03 文献标志码：A 文章编号：1673—8039(2010)O1—0072—03 从上个世纪90年代以来，随着我 国高等教育 第二，大批原有独立设置的师范院校合并到 的急剧变革，尤其是师范教育领域的变化，当前我 综合性大学后继续承担教师培养的职能，同时部 国大学教育系科的发展面临内外双重的挑战和困 分原来就是综合性大学的高校开始介入教师培 难。教育系科何去何从已经成为一个备受关注的 养，独立设置的高等师范院校虽然继续存在，但其 话题。 “他山之石，可以攻玉”，美 国教师专业发 在教师教育体系中所处的地位已发生了很大变 展学校 (ProfessionalDevelopmentSchool，以下简称 化。师范院校地位的变化无疑影响了教育系科的 PDS学校)的形成和发展 ，对于我们破解这一难 生存空间。 题具有重要的借鉴意义。 第三个重要变化是高等师范院校的转型。从 20世纪90年代起，师范院校就陆续开始设置非 一 、 我国教育系科面临的挑战 师范专业，招收非师范专业学生。此后 ，非师范专 最近几年，随着教育学专业学生就业难问题 业的数量不断增加，招生的规模 日益扩大，师范教 的凸显，以及个别大学停招教育专业本科生，我国 育在师范院校的地位已经今非昔 比。更为重要的 大学教育系科的发展遇到了重要困难 ，以至有学 是，进入新世纪以来，相当多的高等师范院校先后 者感叹 “教育院系正面临着一百年以来前所未有 提出实行战略转型，主要 目标就是向综合化发展， 的生存危机。”…总体来看，我国大学教育系科的 建设综合性的研究型大学 (学院)或教学一研究 挑战主要来 自外部和内部两个方面。 型大学 (学院)。这些变化也深刻地影响了师范 1．教育系科的外部挑战 院校内部教育系科的地位。 外部挑战主要有下面三个方面：第一，20世 2．教育系科的内部挑战 纪90年代后期以来，我国教师教育体系发生了一 第一，教育系科重理论轻实践的学术传统，成 系列重大变化。由于小学教师学历需求的变化和 为制约教育系科发展的一个瓶颈。我国教育系科 小学教师培养重心的逐渐上移，造成了中等师范 长期以来最核心的工作是培养 中师、师专的专业 学校的急剧萎缩，原有的三级师范教育体系 (师 教师，所以培养 目标一直是按照专业理论人才的 范学校、专科、大学)结构迅速过渡到二级师范教