古代的经济政策教学设计.docVIP

“古代的经济政策”教学设计 海南中学 吴福生 [课标要求] 知道古代中国的土地制度；了解“重农抑商”、“海禁”等政策及影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 [教学构思] 本课系人教版必修Ⅱ第一单元第四课，前三课分别是“发达的古代农业”、 “古代手工业的进步”和“古代商业的发展”。古代农业、手工业和商业的发展与古代的经济政策息息相关，了解古代的经济政策能更好地理解古代农业、手工业和商业发展的基本特点。 本课实际上有两大内容，一是古代土地制度的演变，二是古代的经济政策。根据课标要求和教学实际，古代的经济政策应是本课的主线，为此，将“重农抑商”作为教学重点，将“海禁”与“闭关锁国”作为教学难点，而“土地制度的演变”则让学生自主学习。 围绕“古代的经济政策”这一主线，我提出了一个沉重的历史课题：“明清时期中国在世界范围内由先进转为落后的原因是什么？” 整个课堂教学围绕这个课题展开。为此，我设计了以下几个板块进行探究： 1、叩问历史：历代封建统治者为什么要推行“重农抑商”政策？ 2、追寻历史：历代统治者是怎样推行“重农抑商”政策的？ 3、百家争鸣：“重农抑商”政策对中国古代社会经济产生了怎样的影响？ 4、再问历史：明清统治者为什么要实行“海禁”和“闭关锁国”政策？ 5、感悟历史：“海禁”和“闭关锁国”政策给中国带来了什么？ 6、课题探究：明清时期中国在世界范围内由先进转为落后的原因是什么？ [教学设计] 导入新课：“有这么一组数据曾经让每一个中国人感到自豪……有这么一组画面曾经让我们的民族一度失去自信……”（多媒体展示数据和图片），提出课题——“明清时期中国在世界范围内由先进转为落后的原因是什么？” 新课探究： 叩问历史：历代封建统治者为什么要推行“重农抑商”政策？ 多媒体展示两段材料，师生共同分析统治者推行“重农抑商”政策的原因。 追寻历史：历代统治者是怎样推行“重农抑商”政策的？ 多媒体展示专卖制度、“贱商”令和其他抑商政策。 百家争鸣：“重农抑商”政策对中国古代社会经济产生了怎样的影响？ 教师引导学生从正反两方面分析，各抒己见，百家争鸣： 一方面，“重农抑商”政策有利于社会的稳定，促进了小农经济的发展，成就了农业文明的辉煌；另一方面，这一政策限制了社会经济的平衡发展，破坏了经济发展规律，导致环境的恶化，严重抑制商业资本积累，不利于资本主义萌芽的成长和发展，从根本上造成了中国社会的落后。 再问历史：明清统治者为什么要实行“海禁”和“闭关锁国”政策？ 多媒体展示明清统治者发布的“海禁”和“锁国”令： 结合教材内容，教师引导学生分析得出以下结论： 直接原因：为了对付东南沿海人民的抗清斗争 根本原因：自给自足的自然经济 客观原因：西方殖民者向东方殖民扩张 主观原因：“天朝上国”的迂腐观念 感悟历史：“海禁”和“闭关锁国”政策给中国带来了什么？ 用谈话法引导学生分析： 课题探究：明清时期中国在世界范围内由先进转为落后的原因是什么？ 综合以上学习内容，在学生充分讨论的基础上，教师对这一课题归纳如下： 明中后期资本主义萌芽的产生和西方显露资本主义曙光，大致处于同一历史时代。由此而引发的一系列变动，曾程度不同地在东西方同时显现。但英国资产阶级革命时，中国正处于明末农民战争高潮与清兵入关前夜，中国和西方从此明显进入两种不同的发展轨道。清王朝专制集权体制更趋强固，重农抑商政策强化了自然经济的统治地位，闭关锁国严重阻碍了商品经济和资本主义萌芽的发展。而西方则大力发展商品经济，大工业生产取代手工作坊，以法律为标志的国家权力取代君主贵族特权，人的理性冲破中世纪的神学禁锢，科学战胜蒙昧，并通过工业革命向工业文明转轨。 自主探究：中国古代土地制度演变的脉络和实质。 教师让学生自主阅读教材，写出自学提纲，每组推选一名代表上台展示自学提纲，选出优秀者给予鼓励。 接着用多媒体展示教师事先准备好的有关中国古代土地制度演变的幻灯片： 1