新课标下体育教学的实施策略(2012.6).pptVIP

主要内容 一、新课标中的主要理念 二、实施中的主要策略 三、如何实施新的体育教学形态 四、教师的教学能力分析 对体育课反思 优质课的现状 主要突出的优点 主要存在的问题 学校体育活动中的一些现象 一、课程性质 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 　　　我们首先要思考的是什么？ 　　　如何理解“以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程”？ 　　　如何理解“主要手段”和“主要内容”？ 如何使我们的教学方法、手段、组织形式要围绕着目标来进行？ 体育与健康课程具有以下特性 基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健 康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。 　如何理解基础性？ 　1、“做人”的基础“基本的行为习惯养成”。 　2、技能形成的基础-“速度、力量、耐力、柔韧、灵敏” 3、我们现行的教材体系是什么？ 实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。 1、如何做到“以身体练习为主要手段”？ 2、如何营造让学生主动参与的氛围？ 3、如何组织安排“身体练习”的内容？ 健身性——课程强调在学习体育知识、技能和方法的过程中，通过负荷适宜的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。 1、如何把握学生参与练习中有一定的负荷？ 2、如何在教学方法和手段上有所改变？ 3、如何把握“运动技能”提高的时段？ 4、如何改变现有的体育课堂形态？ 综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。 1、如何加强体育课堂中的教育因素？ 2、如何加强健康安全知识 3、如何加强过程评价 二、课程基本理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 　1、如何理解“健康第一”的指导思想？ 2、如何做到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的有机统一？ （二）激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 1、如何引导学生去体验运动乐趣？（主要在组织形式上要有所创新） 2、如何进行体育价值观和责任感的教育？（主要运用评价的手段，充分肯定一些做得好的同学） 3、如何培养刻苦锻炼的精神，形成体育锻炼的习惯？（主要从坚持不懈的过程中去引导学生、肯定学生） （三）以学生发展为中心、帮助学生学会体育与健康学习 1、如何去理解和把握“主导作用”与“主体地位”的关系？ 2、如何深入去理解“自主学习、合作学习和探究学习” 3、如何使学生去掌握学习的方法？ （四）关注地区差异和个体差异、保证每一位学生受益 1、什么是国家课程的基本要求？　 2、如何因地制宜，合理选择和设计教学内容 三、课程设计思路 （一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容根据三维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。 1、如何将“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容”融为一体，并在课堂教学过程中去体现？ （二）根据学生的身心发展特征划分学习水平 　在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标(水平一至水平四分别对应：1-2年级3-4年级5-6年级和7-9年级（初中） 　　　考虑到学生在学习方面的个体差异，为满足学有余力学生进一步发展的需要，体育与健康课程鼓励这部分学生进一步拓展和提高。 （三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标 　　　为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与健康课程提出了具体的、可观测的学习目标。特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成易观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。 　　　如何理解教学过程中的评价？（简单地说就是强化） （四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性 　体育与健康课程在确立目标体系和课程内容的基础上，提出了具体教学内容的选择原则。各地区和学校制