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第 30 卷 第 3 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 30 No.3 2008 6 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY EDUCATION EDITION Jun. 2008 我国大学英语口语教学现状及对策 周 岚 （宁波大学外语学院，浙江 宁波 315211 ） 摘 要：在问卷调查的基础上，提出了当前大学英语口语教学存在的主要问题，并尝试将探究式教学模式引入口 语教学中，探索出一种以问题探究为教学特点的口语教学新模式，积极引导自发、自信、自由、自主的口语学 习态度，激发和培育学习者的探究意识和创新精神。 关键词：英语口语；问卷调查；探究式口语教学模式；对策 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号 （2008 ）03 0117 04 一、引言 2007 年宁波大学商学院学生对 80 个用人单位的一份抽样调查显示，在听说读写四个选项中， 认为大学毕业生最重要的英语素质为口语能力的占 51.32% ，同时最缺乏的英语素质为口语能力的占 65.82% ，高居首位。这使教育工作者们深感肩负的重任，同时不得不重新反思口语教学存在的问题。 大学英语口语教学经过多年发展，已取得长足进步。不少教育工作者们进行了大量研究，王立 非、周丹丹回顾了我国英语口语研究 12 年的成就与现状，[1]朱菊芬对非英语专业新生的英语学习现 [2] [3] 状进行了调查分析， 章晋新对大学英语口语教学提出了改进意见， 唐耀彩、彭金定探讨了口语考 试对学习的反拨作用，[4]这些研究对口语教学的发展都起到了推动作用。但目前大学英语口语教学 的许多问题仍然没有很好解决，行之有效的教学新理念和新方法依然不足，亟需教育工作者们进一 步研究和探索。当前大学口语教学究竟还存在哪些问题？怎样才能向社会输送高质量的口语人才？ 为揭示中国学生的口语学习特征，找到符合当前中国学生的口语教学规律，笔者决定做一次大学生 口语教学问卷调查，针对调查中暴露出来的问题，分析和研究相关对策。 二、大学英语口语课堂的调研情况 （一）调查的基本情况 2007 年 6 月至 10 月，笔者通过网络面向全国大学本科 2006 级在校生（现为大二）开展了电子 问卷调查，共收到有效答卷 306 份。由于大部分高校的非英语专业口语课开设在大学一、二年级， 而刚入学的 2007 级大学新生对学习情况了解不多。因此，选择有一年学习经历并正在进行口语学习 的大二在读本科生，保证了此次调查具有较好的代表性和时效性。 本次调查目的在于了解当前非英语专业大学生对口语教学状况的反馈意见，从而有针对性地分 析所暴露的问题，寻求解决问题的方法和对策。调查对象来自全国 22 个省份 58 个城市的 126 所高 校，涉及 30 多个非英语专业，区域和专业覆盖面都较大，如法律、计算机、经济、机械、医学、药 学、材料学、会计、数学、勘查、化工、电气、生物、管理、国际贸易、金融、体育、机电、新闻、 人力资源、环境、旅游、物流、心理学、教育、航空、化学等；其中男女学生比例基本持平，分别 为 51.79%和 48.21% 。问卷力求覆盖口语教学的各个方面，设计了关于课堂参与度、课堂气氛、学习 自信心、学习难点、教学满意度等 5 个方面共 14 个问题，题型为开放式选择题，即在多项选项的基 收稿日期：2008-03-13 基金项目：宁波市教育科学规划课题 （JYGHnb200715 ） 作者简介：周 岚（ 1969-），女，浙江宁波人，宁波大学外语学院讲师。 118 宁波大学学报（教育科学版） 2008 础上加上“其他：＿