Unit 6教案3及练习.docVIP

Unit 6 It’s raining. 一. 教学目标 1. 知识目标 让学生记住下面的单词： rain , snow , cloudy , windy , cold , hot , cool , warm , humid , cooking 让学生掌握下面的句型： How’s the weather like? / What’s the weather like? It’s raining. What’re you/they doing? We’re/They’re watching TV. What’s he/she doing? He’s/She’s cooking. Is Aunt Sarah there? Yes, she is. 2. 能力目标 1. 能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。 2. 学生学会使用现在进行时态。 3. 情感目标 了解世界各地的天气情况和表达自己的观点。 二. 教学重、难点分析 1. 提醒学生在学习进行时态时，应注意谓语部分应为“be + doing”。学生常忽略“be”或“doing”。 2. 参考《教师用书》中的文化背景，帮助学生正确理解“How’s it going?”的含义及回答。 3. 注意提醒学生对天气提问的方式有两种： “ How’s the weather?” 和 “What’s the weather like?” 三. 课文重、难点注释 Section A (1a) It’s raining/snowing. 其中“rain”和“snow”是动词，表达下雨和下雪。 (1c) 用英语询问天气时, “weather”前一定要搭配定冠词；回答时用 “It’s…” (3a) “How’s it going?”相当于“How’re you?”/ “How’s everything going?” 用于询问对方近况如何。 Section B 1．(3a) thank you for…, 后接名词或动名词。表示“因……而感谢”； on vacation 介词短语，不可作谓语。表示 “度假”； on one’s head 表示“在某人的头上”，使用介词“on”； five thousand years of history 表示“五千年的历史“，用英语表达一个明确数量时，单位词（百/千/万/百万/十亿）为单数。 2．(3b) take photos 表示“照相”；take a photo of…, 表示“照一张……的相片”。 3．(shelfcheck 3) What’s the weather like? 表示“天气怎样？”，其中“be like”表示“像”，“like”为介词。 四. 教学建议 1. 课时及内容建议 建议将本单元划分为五个课时： 第一课时 （Section A 1a-1c） 第二课时 （Section A 2a-3b） 第三课时 (Section B 1a-2c) 第四课时 (Section B 3a-4) 第五课时 （shelfcheck） 2. 教学设计建议 注意: 教师可根据教学目的和学生情况对教材调整，组合甚至删除； 本单元表示天气的词汇较多，让学生首先会读，理解意思。在运用上应多动脑筋，创设情景，让学生大量进行口语练习，配合笔头训练。 本单元的话题较活跃，可和学生共创一些生动有趣的活动，提高英语兴趣，同时语言融入现时生活中，激发学习欲望。 1) 第一课时（1a~1c）（T：teacher , S：student） 步骤1 ：warming up and revision 教师做出各种学生熟悉的动作。（例如：read a book, play soccer…） T：What’re you doing? S：I’m reading a book. 步骤2 ： presentation a. 教师在黑板上画出代表各种天气特征的简笔画。（sunny, windy, cloudy, raining, snowing） T：How’s the weather in chengdu? It’s Sunny. （如果外面是晴朗的） S：It’s Sunny.（跟着教师重复） 教师可将句型“How is the weather ? It’s sunny.”写在黑板上。 学生通过教师的叙述和图片理解句意，并逐个跟老师学习新单词：sunny, windy, cloudy, raining, snowing （注意让学生明白：How is the weather?是“天气如何”；It’s sunny.是晴朗的；It’s raining,是正在下雨。） b. 要求学生看着1a分的彩图，利用五大城市的天气特征进一步进行句