基于知识管理高职校企合作运行机制研究.pdfVIP

王淑萍 : 基于知识管理的高职校企合作运行机制研究 中图分类号: F718.5 文献标识码:A 文章编号:1672—9285 （2010 ）04—0110—05 1 基于知识管理的高职校企合作运行机制研究[ ] [ ] 王淑萍 2 知识管理是适应知识时代的需要而产生的。高职示范校要深入理 【摘 要】 解知识管理的理论内涵，积极开展改革，使高职校企合作的动力机制、约束及持续驱 动机制、组织文化建设机制及保障机制等方面有深刻的变化，在最大范围内实现知 识的生产、传播、创新功能，为社会输送合格人才，使教育价值增值。 知识管理 校企合作 运行机制 【关键词】 一、问题的提出 知识管理是知识经济时代一种全新的管理，是对知识及知识过程的生产、创新、交流、共享、应用等 过程。是对人和信息资源进行动态管理的过程，知识管理的重点在于以人为中心、以知识为基础，目的 是要寻求信息处理能力与人的知识创新能力的最佳结合，最大限度地实现知识传播与共享，最终提高组 织的创新能力和应变能力，实现组织的发展战略。它是人类管理史上自 19 世纪末 20 世纪初泰罗制科 学管理以来的一次最伟大而深刻的革命，是管理的新 “里程碑”，是信息化和知识化浪潮的产物。 知识产业是把知识和信息作为主要投入，以智慧的发挥为主要手段，并以知识和信息为产出，进行 知识的生产、传播、应用和消费的行业。教育作为知识产业，其主要功能是知识传播，传播作为公共品的 知识，带有社会福利的性质，同时教育也具有知识创新的功能。主要是不断学习新知识，以知识领先和 知识创新为其竞争优势的根基。目前，我国高等职业教育占据了高等教育的半壁江山。教育部通过对 高职办学水平的评估促进高职办学水平的提高，同时通过各级示范校建设的举措，促进最佳实践的转 移，带动高职办学水平的普遍提高。2009 年至 2013 年我国全面实施新的高职院校人才培养工作评估 方案，重点在于提高教学质量。新评估办法从评估思想、框架结构、评估内容、评估组织、评估方法、评估 资格等各个方面都有很大变化。其中核心内容是通过数据采集平台建设，以数据分析为基础，通过 《高 等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，查看建设情况，并找出建设中存在的瓶颈问 题，与院校共商解决对策，建立评估的长效机制，使教育价值增值。 这种评估办法是国家从宏观上对高职教育开展的知识管理，是国家创新系统建设的思想体现。通 过对高职院校建设的信息进行收集、交流、共享、应用、创新，通过示范校建设形成聚焦发挥有效知识的 扩散功能，加强 “知识配置力”。高职示范校建设，不是投资的示范，而是理念、改革和管理的示范，本身 就是一个创新的过程，这个过程需要大胆地改革，同时更需要建设者深刻理解与把握这项工程的核心思 想与精髓，即 “平等、沟通、共享、创新”。因此，在这种宏观知识管理的背景之下的高职院校必须调整思 [1] 此文系我院《高职校企合作运行机制研究》课题的研究成果。课题组成员 ：王 静、孔庆仪、肖长利。 [2] 王淑萍 ：北京政法职业学院安全防范系副教授。 110 2010 4 72 年第 期 北京政法职业学院学报 总第 期 路，从院校建设的层面上开展管理模式的改革，构建知识网络系统，树立以人为本的管理理念，打造组织 文化塑造学习型组织，提高院校的核心竞争力。把知识活动过程作为考察对象，实现知识的生产、交流、 共享、创新，实现教育价值的增值。 二、对目前高职校企合作运行机制的理性审视 （一）职业教育是一种具有强烈经济行为和企业行为的教育形式