在“大书”和“小书”中播种.pdfVIP

j高 从小 ，我就非常喜欢看书，因为看书比较多，所 以显得更会说道一些。 于是，学生生涯开始以后，我也很 自然地～直视写作为快乐的事。而周围 的许多同学却谈文色变，每逢作文课，总是搜肠刮肚，难 以下笔。曾经，我 以为他们就是不会写作文。但是慢慢地 ，当我有机会阅读别人的信件、随 笔甚至 日记的时候，当我有幸欣赏他们瞒着师长在课余时间偷偷写的小 獬 说 的时候 ，当我真正 品味那些并不需要上交给老师 的文字 的时候 ，我才发 兑现，几乎每一个同学，都可以把文章写得那么优美流畅，引人入胜。平 日的 文思枯竭 ，并不代表他们缺乏写作能力 ，我的作文在老师眼中能写得好 些 ，只不过是因为我把作文当做真心地说话 ，不编造，不抄袭 ，不为写作而 写作 ，而将写作当做～种享受。 然而，以写作为享受，并不代表它便是简单畅快的休 闲活动，从选材 立意到布局谋篇 ，从锤宇炼句到几易成篇 ，精彩篇章亦需要我们付 出艰辛 代价。作文要成功，便应真实 自然，要真实 自然 ，便需要足够的材料 。十几 年读书生涯 ，积累，是伴随我们成长一刻不离 的过程 。 积 累来 自于 阅读 广泛大量的阅读 ，给我提供了众多写作范例，不知不觉影响了我的写 才 秽睁砸 几乎是立刻，我的所有文章都有了一大串用词精 致、外表华丽的长句。年轻人的心态总易变，各种不同的影响虽然未必都 是好事，但至少说明一个问题，那就是我的阅读是深入而有成效的。在不 断地积累和 比较 中，我受作者的左右逐渐减少 ，对不 同风格 的理解和吸收 精华的能力却慢慢地提高了。 中学时代的阅读 ，不止于吸收，逐渐地 ，我开始思考 ，自觉不 自觉地在 阅毕之后对一部作品加上自己的评判。阅读，不仅仅从文字功夫上给予我 教益，那是远远不够的。我喜欢一个作者，更多的来 自于读者和作者之间 竞能产生那样强烈的情感共鸣，然后才是作者驾驭文字的能力。 积 累来 自于生活 自觉阅读 ，汲取现有 的文化精华 ，相对来说并不 困难 ，毕竟前人著作 有形而无数 ；来 自生活的积累，才是真正难于落实、难于坚持、难于养成习 惯的行为。然而，当一个人爱上读书并饥渴地搜寻书籍来阅读的时候，很 难不意识到作者们认真体味生活、记录点滴细节的共同特点。即便是风格 最粗犷的文章，也需要对生命、对世界细腻敏锐的观察 ，即便是用词最抽 象的作家，也必有从平凡素材中提取思想的过程。因为阅读，我学会把眼 光越过书本而投向整个世界 ，因为看得更多更远 ，我更喜爱阅读 。 为了提高写作能力，～定要勤于练笔，故此，日记周记总是语文老师 对学生的基本要求。可 日日家校两点一线，单调乏味的生活，怎么可能每 天都有新鲜故事来写?不知道多少学生会发出如是疑 问。然而，如果拥有 一 双善于发现的眼睛，一颗乐于体会的心灵 ，一枝勤于劳作的笔 ，则每一 个平凡 日子都有无数闪光亮点。 最容易注意到的，是 “异常”。任何和我们原来料想的、习惯的、以为理 所当然的事物有所差异的东西，都值得我们去回味和思索。记得看过的第 一 部武侠电视剧是 《射雕英雄传》，看完六十集后意犹未尽地找书来看，～ 路读完，心满意足，直呼过瘾。可是到了上演 神《雕侠侣》的时候就不同了： 原著，怀着热切期望守候在 电视机旁 ，等到的却不是我想象中 惊天地泣鬼神的故事 。依然是忠实于原著 的剧本 ，九十年代 的 是比八十年代的更精 良，可是 ，那杨过不是我 “见过”的杨过， 是我 “见过”的龙儿 ，每个场景都如此陌生，当然，倒不是说连