在中国小学语文教学改革的折点上……——周一贯老师访谈录.pdfVIP

9名家 问题作 出认真研究 ，并提出 自 出中华文化特征和东方思维方 的淡化。无疑 ，这正是当前小学语 己的看法 ，目的是使 课“标 ”更臻 式。语文学家王森然先生早在 文教学中存在的一个根本问题。 完善。 上世纪 2O年代就说过 ：“其他 陈：是的，对语文教学本色本 陈：那么，在新课改的语境 各种 的教材教法 ，内容工具似 真的淡化 ，必然导致语文课堂教学 下，您觉得 目前小学语文教学迫 乎还有可借鉴于他国先例的地 有效性的降低。因为语文学科的本 切需要解决什么问题? 方，特有国文，非有我们 自己来 质特征是培养学生理解和运用祖 周：这事儿说起来头绪就多 探索不可。”(参见 作《文教学概 国语言文字的能力，必须坚守 学“语 了。择要而言，我觉得首先在处理 要》)为此 ，关注 识“字为重”，提 习文”。虽然语文课程是一 门人文课 继承与发展的关系中要解决 “信 倡 “文道结合 ”，强化 “诵读为 程 ，但 人“文就在语文 中”，应该是 息不对称 ”的问题。所有 的现代发 本”，引导 “涵泳感悟 ”，坚持多 在 学“语习文”的过程中实现的。 展，都是在继承的基础之上。昨天 写多练等历经几千年考验 的 周 ：对 ，语文的工具性和人文 的现代是今天的传统 ：而今天的 “中国功夫 ”仍然是教好 “中国 性应当是一回事，而不是两张皮 。 现代 ，又会成为明天的传统… · 语文”的关键所在，任何淡出语 加强语文教学 的人文性确属必 在如此生生不息的发展过程之 文教学传统经验的做法，在继 要 ，但不能 以消解或淡化工具性 中，继承是贯穿其 中的一条永恒 承与发展两头信息不对称 ，都 为代价。曾经有几位大学教授对 的血脉 。“课标”的初创制订无疑 是会伤及语文教学的。 我说，他们最无奈的是给本科生 会反思原先的 《语文教学大纲》， 陈：这方面的问题确实已经 修改毕业论文 ，别的问题不说，错 乃至语文教学传统中的许多 “不 反映出来 了，这是否也是眼下 别字连篇，病句累牍，就惨不忍睹。 合事宜”，会更多地考虑如何应对 人们提倡的 本“色语文”“简约语 当时，于永正老师也在座 ，我们只 时代的挑战，参考外国母语教育 文”寻“找语文 回家的路 ”的原 好连声表示歉意，检讨小学语文 中的某些经验 ，也会有选择地吸 因所在? 课没有把基础打扎实 。小学语文 纳西方的 “后现代课程论 ”建“构 周 ：应该是这样 。当然 ，我 课堂的有效教学不落实，关键在 主义…接‘受美育 …多‘元智力理 们不能说 “课标 ”没有提及 “继 于该教的没教好 ，而可教可不教 ， 论”等五花八 门的现代思想。有选 承”，但从实践情况看，这样的 暂时不必教的，又往往教得太多。 择地吸纳这些东西当然是必要 表述似乎不够一些 。因为 信“息 其实，在人文层面上 的 深“挖洞 ”没 的，可 以体现多元文化 的优势。但 不对称”还反映在另一个层面， 有必要 ，一来有些内容儿童还无法 中国语文教学的本位是汉语言文 这就是今天的语文教师队伍， 理解 ：二来以后他们还会学到。姑“ 字。汉字与如今多数国家所采用