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问题图式在物理问题解决教学中的应用 录入时间：2015/1/15 11:16:00 ? 编辑：　　摘要：依据认知心理学研究中提出的问题图式及构成要素，阐述物理问题解决教学的目标、教学方案，并通过具体的教学实例呈现教学方案的实施。 　　关键词：图式;问题图式;物理问题解决;教学 　　培养学生解决问题能力是物理课程教学一个重要目标，通过问题的解决，可以帮助学生巩固、活化基础知识;可以在一定程度上帮助学生加深和扩展物理知识;可以帮助学生建立解决问题的思路，获得解决问题的正确方法;可以帮助学生将理论应用到实际，理解科学与技术的相互关系。那么，物理教学中如何进行有效的问题解决教学，避免学生通过“题海”来学习呢?本文结合认知心理学对问题解决的一些研究尝试，对此做出回答。 　　一、问题图式概述 　　所谓图式，就是围绕某个主题组织起来的认知框架或认知结构，它是一些观念和关系的集合。图式是一种有组织的知识结构，它涉及人对一范畴的成员所具有的典型特征及关系的认识。图式是抽象的，它为相互联系的观念留有“空位”，当学习者学习该范畴中新的成员时，便能按图式捕捉关键信息并填人这些空位。 　　在物理学科的学习中，同样存在针对特定范畴进行整体表征的图式，比如对物理量的学习就可以从以下几个方面进行表征：定义___;物理意义___ ;性质(矢量或标量)___ ;公式___ ;单位___ ;典型实例___