促进学习课堂评价结果处理与研究.pdf

摘 要 课堂评价结果的处理是一个教师和学生非常熟悉的实践领域，也是一个充满 挑战的专业领域。说它熟悉，是因为它每天都在发生着；说它具有挑战，是因为 它需要完备的专业技术。课堂评价结果处理对学生学习有着直接而深远的影响。 所以，本研究围绕“促进学习的课堂评价结果处理这一主题进行探索，主要回 答“促进学习的课堂评价结果处理是什么、“为什么需要促进学习的课堂评价结 果处理”以及“如何实施促进学习的课常评价结果处理”等三个基本问题。 促进学习的课堂评价结果处理是什么?在本文的第一章进行了概念澄清，对 “课掌评价”、“课堂评价结果”、“课堂评价结果处理’’和“促进学习的课堂 评价”等核心概念进行了界定。通过对当前课堂评价研究领域的权威文献的分析， 本文界定了课堂评价的含义、主体、对象和边界范围。在划定了课常评价的边界 后，对课堂评价结果的具体内容进行了描述。由此，我们提出课堂评价结果处理 就是对课堂评价结果的分析和利用过程，包括对所获得的评价信息的分析、解释 和判断，向各方反馈与交流评价信息，利用评价信息采取改进和干预措施的过程。 它必须是一个完整的改进学生学习的过程，而不是打分、告知分数和排名次等一 次性的处理。对课堂评价结果的处理应该是以促进学生学习为目的，而不是甄别 学生学习的等级，要矫正“为取得更好的外部考试成绩而服务的管理倾向对