2012全新教程高考语文总复习大纲版课件：第3编第21章第3节.ppt

参考立意如下：①生活的艺术就是平衡“得失”的艺术。②有得必有失，不必太在意。③正确面对得与失，活出生命的精彩。 【佳作赏读】 得失之间看人生 失去是一种惋惜，也是一种安慰；得到是一种欣喜，也是一种怅然。塞翁失马，焉知非福？得而有失，失而复得，得失之间方见人生百味。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”亡国之君，靡靡之音，满载愁绪，李煜穿行在史书中。一个国家，在他的手中沦陷，无数百姓背井离乡。国破家亡，山河破碎，自己孤苦伶仃，沦为阶下囚。李煜失去了帝王的尊贵，内心满是凄楚与悲凉。正是那种失意荡起了他心中的涟漪，正是他那满腔的愁绪，成就了一位旷世词人。 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”满腔热血，无处喷洒；傲世奇才，无处施展。李太白只好驾一叶扁舟在江上漂荡。当年贵妃捧砚，力士脱靴，皇恩垂青，好不快活。谁知，一道诏令，一切化为过眼烟云。虽然李白失去了令人羡慕的地位，但他留下了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪篇佳句。 “莫等闲、白了少年头，空悲切。”这是岳飞的叹息。他背刺“精忠报国”，心系黎民百姓，胸怀抗金大志，却被奸佞诬陷，失去了宝贵的生命。然而，他的赤胆忠心没有被人们忘记，他的爱国精神没有被人们遗忘，后人继承了他的遗志，把崇高的敬意献给了他。虽然岳飞失去了宝贵的生命，但他赢得了千秋的景仰，万世的推崇。 “假如给我三天光明……”这是海伦·凯勒的渴望。上天剥夺了她看和听的权利，却给了她思想的空间，并因此造就了她坚韧的品格和执著的信念。她失去了光明，却得到了美丽的梦幻；她失去了声音，却得到了奇妙的想象力。她的失去从她的得到中得到了补偿。谁能说她是不幸的呢？人生的价值正是在失与得之间体现的。 再看保尔·柯察金，奋斗一生，只为了心中的理想。为革命事业献身，他义无反顾，在所不辞。他失去了安逸的生活，失去了常人的幸福，却得到了精神境界的升华。在恶劣的环境中，他学会了忍耐与自强，拼搏与进取，他以自己非凡的行动向世人昭示：钢铁是这样炼成的。 还有武文斌、李隆、丛飞……为了他人，他们付出了心血与汗水，但他们却使众多的人获得了幸福与快乐，因而得到了无数人的尊敬与爱戴。他们在失去的同时有获得，正是这种获得，让世界感动，让时代感动。 人生有得就有失，有失就有得。失去太阳，可以欣赏满天繁星；失去绿色，可以收获金黄丰硕的成果；失去安逸，我们才能得到战胜一切困难的力量。为了理想，我们必须勇敢地失去安逸，而失去，正是为了更好地获得。 得失之间看人生，你会发现，生命如此美丽，如此精彩。 【名师点评】　文章有两大亮点：一是内容充实，论述有力。作者紧扣话题，列举了众多典型事例，揭示了得与失之间的辩证关系。二是语言有文采。作者用语凝练，巧用修辞，使文章文采飞扬，极富感染力。 2．以“啊，__________的日子”为题写一篇文章(诗歌除外)。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②不少于800字。 【写作指向】　这是一道半命题作文题。本题审题难度不大，“啊”，一个叹词，表达了一种强烈的情感，这不仅决定了写作内容带有某种强烈情感，而且对文体的选择也有一定的限制，写成记叙文或抒情叙事的散文会容易些，而写成议论文则很难把握。 “啊，__________的日子”中的“日子”一词，反映了命题人的命题意图，即把考生引向现实，引导考生抒写自己亲身经历的、深有感触的事情，所以，考生在写作时要贴近自己的生活现实，抒发真情实感。在横线上填写什么内容，取决于考生自己的生活经历、情感积淀、写作素材的积累等。填写内容不同，立意自然也千差万别。以下几个例子可供参考：①啊，心灵涅槃的日子；②啊，享受语文的日子；③啊，与书相伴的日子；④啊，奋斗不息的日子；⑤啊，畅想未来的日子。 【佳作赏读】 啊，与您牵手的日子 月光如流水般，倾泻到我的小屋，风儿不知什么时候悄悄地溜了进来，倚在窗前，抬眼望着皎洁的月光，感受着秋的凉意，恍然间我仿佛又寻觅到那双瘦小而又博大、粗糙而又温暖的手。 这是我爷爷的手。我常常想起与爷爷牵手的日子，那是温暖、安适、幸福的日子…… 我喜欢被这双粗糙有力的大手牵着，来到热热闹闹的集市，买一些自己期盼了好久的美食。儿时的我爱蹦爱跳，爱把翘起的小辫左右舞动，但更爱被爷爷牵着手。这样，才能寻得一份温暖，一份安全感。记得，那时爷爷总会用他粗糙的手，从兜里摸出自己辛苦攒下的钱，为我买几串糖葫芦或几块糖果，让我欢欢喜喜地回家去。 我喜欢被这双饱经风霜的大手牵着，来到充满生机的田野，寻一片使身心舒畅的天地。初春，贵如油的小雨刚刚下过，这双手便牵着我踏春，每当我走累时，这双手便把我抱起，让我趴在他那宽厚而又微显佝偻的背上。此时，田野里青青的小草被小雨打过后，也悄悄地趴在已被北风吹枯的干草上歇息。 我喜欢被这双温暖如春的大手牵着，来到寒意袭人的雪地，找一个可以嬉戏玩耍的乐园。伴着飘飘洒洒