从一次掌声谈“备课如何备学生”.pdfVIP

浙江省海盐县实验小学 顾志能 课堂中，给上课教师鼓掌，是课堂成功的信号，因此，听到 课堂中的掌声，是每个教师梦寐以求的事。我外出上课，曾有 过这样的 “礼遇”，至今记忆犹新。然而，今天，当我 自己班的学 生给我鼓掌时．我却一下子有点不适应——这只是一节 日常 的、普普通通的数学课呀!静心想来，学生给我掌声，无非是因 为我在课前作了一点小思考 ．课上用了一个小比喻．而就因为 这些不起眼的小事 ．激发了学生的兴趣 ，学生理解得透彻了， 呼应 ．小小的一个细节揭示着同样 的天平图蕴含的不同的教 学重点：另一方面 ．直观形象的天平图，开放题的设计 ，从两个 量之间的替换 自然上升到三个量之间的替换 ．提升了数学思 维的深度，让学生建立起数学模型，再次领会替换的数学思 想．感受替换的思考过程 ，明确了替换的实际价值 ，提升了数 学素养。 高尔基说：“细节是隐藏在文字问的魔术。”关注课堂细 节 ．其实质是精致教学流程 ，突出教学重点，凸显教学亮点，提 高课堂教学质量，绽放个性和魅力。因此，于细微处见功夫，不 仅是刘谦魔术成功的秘诀 ．也是当下课堂教学真正走向有效、 高效的法宝 116 学得快乐了．一高兴．就拍起手来了。 再深入一想．这事或许会对