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《老王》说课稿 上埇中学 黄李恋 一、说教材 《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文。首先谈谈我对这篇课文的理解。我认为这篇课文主要写的是一个不幸者的善良,命苦心善是老王的特点，文章更突出地写了他的“不幸”和“善良”。命苦从“三独”“三破”中体现，即破旧三轮独干可见生活艰难之苦，身体残破剩独眼可见生活痛楚之苦，在破旧小屋独处可见生活艰辛之苦。心善可以从“三送”中体现出来，既“送冰”“送钱钟书去医院看病”“送鸡蛋香油”文章通过我与老王的交往为线索，从“我”的“慧眼”来看老王，他的不辛之至与善良之至更得以体现，从中也体现出“我”或“我们”的善良，即照顾他的生意、送他鱼肝油、送冰送人送香油照价给钱、担心生计、询问病情、常感愧怍。以善良去体察善良，从更深的层次讲，这是不辛者对厄运中的人的爱，也是厄运中的人对不辛者的爱，这是人类的至亲之爱。 二、说教学目标 第二单元是以“爱”为主题，其课文都是从不同的角度去诉说普通人，引起的是对弱者的关爱。要激起学生“关注人类，关注身边的人”之心，而新课标要求教学目标是为学生的身心的发展，根据这些特点，制定了以下的三维目标： 知识储备点 理解老王的“苦”与“善”。 理解本文的语言特点。 2、能力培养点 了解课文构思的特点。 体味意味深长的语句。 全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。 3、情感体验点 以善良体察善良，培养学生的同情心，爱心，让他们学会关爱弱者。 教学的重难点：领会作者与人物的思想感情。联系身边的人，关爱、关注他人。 课时安排：一课时 三、说教法学法 学生情况分析，我们的学生是农村的学生，语文基础一般，尤其体现与学法、语言表达能力和理解能力方面不够深透。根据学生的情况以及本课的特点，为了实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用“导读”的方法进行教学，怎样导读呢?就是让学生通过“四读”解读文本，即1、初读课文，畅谈感受。2、浏览课文，提取信息。3、精读课文，把握特点。4、赏读课文，巩固提升。在合作探究中领悟文章的思想感情，激发同学的同情心、爱心。并通过反馈信息，感情迁移，让他们学会关爱弱者，课外练笔，让学生在体会作者与人物的思想感情后，在关注身边的人，关爱他人。 四、教学过程 （一）、谈话导入 1、话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？ 　　生：明星、家人、自己。 　　师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。如果我们能够去关注这些平凡的人，那么网欧姆才能真正领悟到生活的真谛，今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，那就是老王，看看从他的身上我们能学到些什么呢？ 2、从 画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（PPT） （二）检查预习情况（PPT） （三）介绍作者（PPT） (四)探讨课文 1、初读课文，畅谈感受 学生速读课文，了解课文内容，谈一谈感想： “读完课文以后，第一个跳入脑海的词语是????? ，这个词语表达了我的???????? （的感爱）”。 2、浏览课文，提取信息 学生再读课文，反馈信息： 老王是一个什么样的人，表现在什么地方？ 3、精读课文，把握特点 引导学生自主精读课文 导读-④段 一是引导学生总结这四段写了老王的什么？ 写了老王的工作条件、身体状况、居住条件。 二是通过合作讨论，引导学生用精练的语言概括这四段文章。 ?“三破”、“三独”见“三苦” 用破旧三轮独干可见生活艰难之苦。 身体残破剩独眼可见生活痛楚之苦。 在破旧小屋独处可见生活艰辛之苦。 导读5-16段 一是让学生反复阅读，并提示：这部分文章写了老王与作者交往的哪三件事，并用精炼的语言概括。 ?“三送”：送水；送钱钟书；送鸡蛋香油。 二是引导学生分析，三件事表现了老王的哪三个特点。 送冰——诚实 送钱钟书——诚恳?????? 善良 送鸡蛋香油——诚心 让学生小结老王的特点。 探讨“我”对老王的情感。分三步进行教学。 第一步，介绍作者当时的处境。 老师介绍：这是作者回忆自己和著名学者钱钟书在文化大革命时的一些事。那时他们被下放到“干校”劳动改造，可见作者当时也是处在艰难的环境中。 第二步，引导学生总结：“我”给了老王哪些关心。 关照生意???????? 送鱼肝油 询问病情???????? 付钱照价 担心生计???????? 常感愧怍 第三步，让学生感悟：“我”对老王和老王对“我”分别有着怎样的情感? 引导明确：这是厄运中的人对不幸者的同情关爱；不幸者对厄运中的人的同情关爱。这是人类一种至亲之爱。 4、赏读课文，巩固提升 新课程标准要求“欣赏文学作品，品味作品中的富有表现力的语言”，于是，在熟