1 第一章：教育心理学：教学基础.pptVIP

教育心理学 主讲：张振新博士 第一章教师与教育心理学 本章主要内容 教师的专业成长 国内外著名教育心理学家 教育心理学对教师的作用 第一节 教师的专业成长 一、教师的成长之路 二、影响教师成长的因素 三、有效教学的成分 四、专家教师的知识结构 五、教学专长的类型 教育家的典型代表：陶行知先生 教育家的典型代表：顾泠沅先生 七、“教育心理学”主要的研究领域 论文：Cognition and learning 作者：Greeno J.G., Collins A.M., Resnick 来源：Handbook of educational psychology （1996） 作者像 教育心理学主要的研究领域 理论部分 1、知识观 2、学习观 3、迁移观 4、学习动机观 八、教育心理学学科性质 心理学专业的设置 基础心理学（理科） 应用心理学（理科） 发展与教育心理学（文科） 书籍推荐 Educational Psychology-- Theory Practice(英文版），北京大学出版社 教育心理学：理论与实践（中文版），姚梅林译，人民邮电出版社 第二节 国内外著名教育心理学家 心理学的先贤大哲 《论灵魂》 植物的灵魂：体育 动物的灵魂：智育 理性的灵魂：德育 心理学的先贤大哲 启发式教学：“不愤不启，不 悱不发”。 朱熹注云：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞”。 百代之师—孔圣人 北京师范大学 申继亮， 中国教育心理学专业委员会主任。北师大心理学院书记，发展心理学博导。 北京师范大学 冯忠良，著名教育心理学家，结构—定向化教学心理学原理的创立者。目前已退休。 北京师范大学 陈琦，主编《当代教育心理学》与《教育心理学》，在国内产生了广泛的影响。国内建构主义理论最早介绍者之一。目前已退休。 北京师范大学 张必隐，曾任教育心理学专业委员会主任，专长阅读心理研究。目前已退休。 北京师范大学 姚梅林，北京师范大学心理学院副院长,教育心理学博导。 研究方向：学习的基本规律；学习规律的教学应用；学科学习与教学规律及其实际应用。 北京师范大学 刘儒德，教育心理学博导。 研究兴趣1 信息技术条件下的学习与教学心理；2 学习策略、问题解决和批判性思维；3 学习方式与教学策略；4 数学和科学教学；5 信息技术与教师培训。 北京师范大学 伍新春，心理学院副院长，教育心理学博导。 研究兴趣： 1. 学习与教学心理的理论研究 2. 认知与教学心理的应用研究 3. 心理辅导与心理健康教育研究  首都师范大学 郭德俊，教育心理学博导。曾主编过《教育心理学》教材，与其先生张必隐教授同为我国著名教育心理学家。 西南大学 张庆林，西南大学心理学院院长，教育心理学博导，专长研究学生思维能力的培养，著有《当代认知心理学在教学中的应用》。 西南大学 张大均，西南大学教科所所长，教育心理学博导，专长研究心理教育，著有《教育心理学》等教材。 苏州大学 刘电芝，教育心理学博导，特聘教授，专长研究学习策略，其学位论文入选“全国百篇优秀博士学位论文”。 华东师范大学 皮连生，教育心理学博导，创立了“学习分类，目标导向”的智育心理学体系，曾主编过《学与教的心理学》、《教育心理学》等教材。目前已退休 。 华东师范大学 吴庆麟，华师大心理系主任，教育心理学博导，著有《认知教学心理学》等专著，专长教学心理学研究。 上海师范大学 卢家楣，上师大教育学院院长，教育心理学博导，著有《情感教学心理学》等专著，开拓了我国情感教学研究的新领域。 华南师范大学 莫雷，华南师范大学副校长，中国心理学会副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，专长阅读心理研究，曾提出过学习的“双机制理论”。以第一作者名义在《心理学报》上发表论文多达20余篇。 东北师范大学 张向葵，教育心理学博导。 研究领域：运用信息加工观点，将人的心理历程比作计算机的信息加工流程，注重对认知结构、功能及过程的整体研究，尤其重视个体加工信息过程规律对学习本质揭示及因素研究。 东北师范大学 李晓东，教育心理学博导。 研究领域：成就动机，自我概念，自我调控学习，小学数学问题解决与元认知 辽宁师范大学 张奇，教育心理博导 研究成果： 出版了《学习理论》、《儿童审美心理发展与教育》、《小学科学教学心理学》等著作 ；主持教育部重点项目“小学生数学能力结构、发展与教育”和辽宁省教育厅研究项目“小学生科学与数学规则学习与教学”等研究工作 。 第三节教育心理学对教师的作用 一、运用教育心理学的观念来理解教育 知识观。教育心理学解释了人类获得的知识的类型及其