785-小学教育心理学课程教学大纲.docVIP

小学教育心理学课程教学大纲 (刘志军编制 湖南科技大学教育学院) 前 言 《小学教育心理学》是小学教育专业（五年制专科）的必修课程，是师范教育类各专业的基础课程。该课程主要阐述小学教育心理学的基本规律和原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学生的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。 小教大专学生将要从事的是小学教师职业，必须要了解小学生的心理发展特点和学习活动的规律，要了解教师心理，促进自身的成长，还要了解基本的教学心理规律。因此，课程内容强调教育心理的基本理论及其在教育生活中的实际应用。课程教学除传统的讲授外，要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注重学科的和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和中开阔视野，提高学习效率，初步获得实践能力。树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观1、2、3、4、?。 第二章 小学生心理发展与教育 1、教学目的：识记小学儿童心理发展的基本特点；理解小学生认知发展的阶段理论及其与教学之间的关系；理解小学生人格发展的阶段理论及其影响人格发展的因素；理解个体心理发展差异及其教育意义。 2、教学时数：?4学时 3、教学内容：小学儿童心理发展的特点；心理发展、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念；皮亚杰的认知发展阶段理论与教学；埃里克森的人格发展阶段理论；人格发展的影响因素；个体心理发展差异与教育。 4、教学要求：教师讲授与案例分析讨论结合。 第三章 学习和学习理论 1、教学目的：识记学习的实质与类型；理解联结学习理论、认知学习理论和人本主义理论及其在实际教学中的运用。 2、教学时数：4学时 3、教学内容：学习的实质与类型；加涅的学习层次分类和学习结果分类、先行组织者；联结学习理论、认知学习理论和人本主义的主要观点；基于不同学习理论的教学实践和教育建议。 4、教学要求：教学中注意结合特定的理论进行案例分析与讨论?。 第四章 知识与技能学习 1、教学目的：识记知识及知识学习，技能及技能学习；理解知识与技能学习的过程，以及知识技能学习过程对教学的启示；掌握迁移的概念、类型以及基本理论；理解迁移与教学的关系。 2、教学时数：4学时 3、教学内容：知识、技能的含义与分类；记忆的三个系统；遗忘规律及遗忘的原因；运用记忆规律促进知识和技能的学习和保持；迁移的含义、类型与基本理论，迁移影响因素与教学。 4、教学要求：组织学生看一次教学录象或到小学见习一次。 第五章 学习策略 1、教学目的：识记学习策略的概念；掌握通用的学习策略；了解学习策略的影响因素；掌握和运用常见学习策略的训练方法。 2、教学时数：4学时 3、教学内容：学习策略的定义、认知策略、元认知策略和资源管理策略的种类；复述策略、精加工策略和组织策略的含义、元认知；学习策略的影响因素；学习策略训练的原则与方法；运用指导教学模式训练学生复述策略、精加工策略和组织策略。 4、教学要求：在教学中安排一次课堂活动，反思自己的学习策略，进行学习策略训练。 第六章 问题解决与创造性 1、教学目的：识记问题和问题解决的含义；了解影响问题解决的主要因素，以及提高问题解决能力的教学措施；掌握学生创造性的基本特征；了解儿童创造性发展的影响因素，以及怎样培养他们的创造性。 2、教学时数：4学时 3、教学内容：问题、问题解决、功能固着、创造性、发散思维等基本概念；问题解决的过程；影响问题解决的主要因素；培养问题解决的能力的有效教学措施；创造性的基本特征；儿童创造性发展的影响因素，培养创造性的有效教学措施。 4、教学要求：实例分析与讨论。 第七章品德的形成与培养 1、教学目的：识记品德的涵义和品德的心理结构；理解小学生品德发展的基本过程和特征；熟悉品德发展的经典理论；理解品德形成过程与教育；掌握和熟悉培养学生良好的态度和品德的措施。 2、教学时数：4学时 3、教学内容：品德的实质及结构；小学生品德发展的基本特征；皮亚杰与柯尔伯格的道德发展阶段理论；品德形成的基本过程与教学；促进学生良好品德的形成的教学措施。 4、教学要求：要求学生将理论与学生和社会实际相结合。组织一次案例报告。 第八章 学习动机 1、教学目的：识记学习动机和情绪的含义；理解学习动机理论以及教育意义；了解课堂教学中的常见学习动机；了解影响学生情绪和疲劳的因素，以及调控学生的情绪和预防疲劳；掌握学习动机培养和激发的措施。 2、教学时数：3学时 3、教学内容：学习动机、情绪和自我效能感的含义；学习动机与学习效果的关系；学习动机的理论；课堂中常见的学习动机；情绪、疲劳与学习，调控情绪的策略；影响学习动机的因素，培养和激发学习动机的教学。 4、教学要求：要求学生将理论与自己的学习实际结合起来分析。? 第九章 教学设计的心理学问题 1、教学目的：识记教学设计和