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2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核 初中语文试卷 应考教师须知： 1．本卷分三个部分，满分100分，考试时间120分钟。 2．答题前，请在密封区内填写市县（区）名、校名、姓名、准考证号和所申报的职称。 3．答题要做到字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。 4．加*号的试题，申报高级职称者必做，申报中级职称者不做。 题 号 第一部分 第二部分 第三部分 总 分 得 分 第一部分（30分） 1．“充分发挥语文教学的人文功能”是语文课程的基本理念。对这一理念，你是怎样理解并在教学实践中加以实施的？请简要阐述。 2．教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在“评价建议”中提出了哪些总的“评价原则”？请你先简述这些“评价原则”，再联系自己的教学实际，简要说明贯彻情况。 第二部分（30分） 3．问题教学法是语文教学中最常用的教学方法，它以提出问题为切口，以探究问题、解决问题为过程，以提高学习实践能力为目的。在教学实践中，你是怎样有效地运用问题教学法的？请举例简要阐说。 4．鉴赏人物形象是文学作品教学的重要内容。下面是对《曹操煮酒论英雄》一文中曹操和刘备这两个人物进行赏析的教学过程和方法，你认为这样的教学设计如何？具有哪些教学功能和意义？请作出简要评析。 一、具体分析人物形象 1.简要概括曹操和刘备两位人物的性格特点。 2.具体阐释曹操和刘备性格特点的具体表现。 二、深入把握人物形象 1.假如刘备不奉命入府见操，曹操会怎么样？ 2.假如刘备失惊落箸时，没有打雷，刘备会怎么样？ 三、初步评价人物形象 1.评论家对两个人物形象的评价。 2.学生对两个人物形象进行评价。 *5．（该题申报高级职称者必做，申报中级职称者不做）下面是某中考考生以“心灵的距离”为话题写的试场作文。请你作简要评析。200字左右。 生与死的距离 生与死其实只有一步之遥，如果我告诉你，我可以感受得到一个已经故去的人，你也许会笑道：这怎么可能呢？ 但的确，我爸爸故世已一年多了，我也很少在提及他，怕引起家人的伤感。爸爸他离我们太远太远了，远得我无法想象到底是在哪一个天国。但我有时又觉得他与我很近很近，近得能听得见他的呼吸声。这种感受，我知道只有真正经历过这样的人生才会有的。 那是黑色的十月，那个我一辈子都无法忘记的日子，这天我正在参加十月的月考，奶奶赶到了学校，同时也带来了爸爸离去的消息。听到这个噩耗，我并没有哭，急急忙忙赶到了医院，家人个个哭得泣不成声，我还是没有哭，并不是我失去了爸爸不悲伤，而是我一时无法接受这个现实，脑子里只是一片空白。回到家，我总觉得爸爸还活着，家里到处都有爸爸的影子，就连空气里也有。我迷惘，这难到就是生与死两个世界的人，虽然离得远到无法计算，却可以让人感到对方永远存在，两个人的心难到就不会分离吗？ 再去爸爸生前住过的医院是几天后的事了。我见到了医治和照料爸爸的医生和护士。我也从他们的口中得知爸爸竟是如此的勇敢坚强。也许每个人都听说过化疗的副作用是常人难以承受的，而爸爸在经历了七次大化疗后，人瘦得只剩下一副骨头架子了，可他从没叫过一声痛。我记得有一次周末，我坐在爸爸的病床前，那时爸爸的病已重得无法活动，甚至不能说话，医生来为爸爸做作肺部吸水。吸了快有一个小时，爸爸拉着我的手，我蓦地发现他原本宽大有力的手竟变得如此软弱无力。爸爸睁着眼，他那大得令人惊恐，使人害怕的眼中，谁都能感受到他的巨大痛苦。在医生为他做完吸水后，爸爸竟然执意要撑起他根本无法动弹的身躯，一边挤出微笑，一边对模糊不清地对医生说：“谢谢，谢谢。”在场的人都无不为被爸爸的坚强和友善所感动，我发现我的眼眶湿了。医生连忙扶爸爸躺下，爸爸抬起想给我擦泪的手又无力地垂下了。我抱着爸爸，亲吻着他的脸，我真希望能陪他走下去，直至永远。 一年多了，我发现自己根本没有办法忘记爸爸，我仿佛觉得爸爸时时在我的身边，鼓励我努力学习，教育我做人要坚强，要慈善。爸爸，我不知道这是不是心灵的感应。我忽然明白，有的虽时时相伴，但也可能在心灵上相隔万里；有的虽已生死分离，但在心灵上却永驻其间。 ［简析］ 第三部分（40分） 6．阅读下面这首诗，写一篇赏析性短文，鉴赏诗的形象、语言以及表现技巧。可以作全面鉴赏，也可以有所侧重，不少于400字，题目自拟。（40分） 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核 初中语文试卷评分标准 第一部分（30分） 1．（15分） 参考答案（要点）： 理解： ①善于挖掘教学内容中的人文内涵，重视提高学生的品德修养和审美情趣。②开发教学过程中的人文精神，尊