2010-2011下 小学教育心理学教案(3).docVIP

2010-2011下第三周 第三讲 第三章 学习动机 授课时间 2011年3月 日 课型 新授课 课时 2课时 教学目标 1、认知目标：理解学习动机概念、分类；了解掌握学习动机理论的主要观点;掌握培养和激学习动机的方法 2、情感目标：激发学生的学习动机，树立正确的学习心理观。 3、技能目标：使学生初步学会分析教育中的学习动机规律，逐步提高学习能力 教学重点 学习动机概念；培养和激发学习动机的方法 教学难点 结合实际来理解学习动机的基本理论 培养和激发学习动机的方法 教学方法 讲授法、案例教学法、谈话法，自学指导法 教学手段 教材 资料、教学案例、课件 时间 教 学 过 程 组织教学：起立，师生问好！ 心灵之茶：心理故事 复习提问：1、学习的概念 2、几种学习的种类 3、说出书中介绍的学习理论 4、发展的一般规律 5、学习与身心发展的关系 导入新课：孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 讲授新课：第三章 学习动机 第一节 学习动机的概述 一、动机与学习动机 二、学习动机与学习目的、学习效果之间关系 三、学习动机分类 四、学生的年龄特征和学习动机的关系 第二节 学习动机的理论 一、行为主义的学习动机理论 二、成就动机理论 三、归因理论 四、习得性无力感理论和自我效能感理论 第三节 小学生学习动机的培养与激发 一、激发与维持外来动机的措施 二、激发与维持内在动机措施三、成就动机训练与归因训练 四、消除无力感与增强效能感 巩固新内容：学生整理笔记 小 结：掌握知识要点，学以致用 作 业：写出本节提纲 课外拓展：网上查阅“”的相关知识 10＇ 20＇ 30＇ 25＇ 5＇ 参考文献 1、《小学教育心理学》作/译者：蒋艳菊光明日报出版社编者 章志光 ,出版社: 科学出版社 第三讲 学习动机 学习动机的概述：概念 关系 种类 学习动机 　 学习动机的基本理论 　　　　　　　 小学生学习动机的培养与激发 教学反思 创新点 依据学科特色，采用专题式教学方式，引导学生学习，激发学习兴趣 讲 授 内 容 教法 学法备注 组织教学：师生问好 清点人数？ 心灵之茶：心理故事 复习提问：1、学习的概念 2、几种学习的种类 3、说出书中介绍的学习理论 4、发展的一般规律 5、学习与身心发展的关系 导入新课：孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 学习动机不同学习的动力不同 板书课题： 第三章 学习动机 教学新内容： 第一节 学习动机的概述 一、动机与学习动机 （一）动机 1、动机的概念：心理学的研究表明,一个人之所以会出现某一行为,其直接的推动力来自于动机。所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 对定义的理解：动机是人们从事某种活动的原因是推动人们进行某种活动的内部动力；在动机支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象；动机把某种活动引起之后，并不能也不会立即停止，而是要继续发挥作用；动机是一种内部心理过程，是一个中间变项，无法直接观察它。 2、动机有内驱力和诱因两个基本因素构成 3、动机的功能：动机一般具有以下三种功能， 激活功能：即动机能激发人产生某种活动。人的活动都是由一定的动机引起的，有动机才能唤起活动，它对活动起着启动的作用。动机的性质和强度不同，引起和推动作用的大小也不一样。 指向功能：即在动机的支配下，个体的活动总是指向一定的目标或对象，使行动朝着预定的目标进行。动机不同，个体活动的方向和追求的目标也不同。 强化功能：即当活动产生以后，个体是否维持这种活动，同样受动机的支配和调节。动机对行动的进行起着维持和加强作用，强化行动使其达到目的。动机的强度和性质不同，对行动的强化作用也不同。 （二）学习动机 学习动机：就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，它不仅使学生对所学东西有一定的指向性，例如对学习表现出浓厚的兴趣，上课能集中注意力等等，而且也有一定的动力使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下去。 学习动机是由多种心理成分构成的，其中，学习的自觉性和认识的兴趣是两种重要的心理成分。 巩固旧知识 谈话法 讲授法 案例教学 心理激发 联系学习实际 讲 授 内 容 教法 学法 备注 因此，对教师来说，了解学生的学习动机，并采取一定的教学手段，激发和培养学生的学习动机是十分重要的。 二、学习动机与学习目的、学习效果之间的关系 （一）学习动