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1.什么是教育、学校教育？教育：凡是增进人们的知识技能、影响人们的思想观念的活动，都属于教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者身心发展为直接目的的社会活动 2、教育的作用：教育具有影响社会发展的功能；教育具有影响个体发展的功能 3、试述现代学校教育制度的发展趋势。(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)?强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)?学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流 4、学校教育制度经历了前制度化教育（标志是以学校系统为核心）、制度化教育（19世纪下半期基本形成）、非制度化教育（社会教育）三个阶段 5、正式的学校教育产生于奴隶制国家建立以后的夏朝。西周后形成六艺：礼、乐、射、御、书、数；隋唐以后，儒家经典被缩减为四书（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）；1905年（光绪31年）清政府下令废科举，开学堂。七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐 6、近代教育特点：1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。2、初等义务教育的普遍实施 3、教育的世俗化 4、重视教育立法，依法治教 7、20世纪以后的教育特征：1、教育的终身化2、教育的全民化 3、教育的民主化4、教育的多元化 5、教育技术的现代化 8、教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 9、试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系。一教育与生产力是相互制约、相互促进的关系；⑴生产力对教育的决定作用①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约人才规格和教育结构③生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。⑵教育对生产力的促进作用①教育再生产劳动力②教育再生产科学知识③教育生产新的科学知识。二政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。⑴政治经济制度对教育的制约①政治经济制度决定教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的④政治经济制度决定教育内容⑵教育对政治经济制度发展的促进作用①教育实现年轻一代的政治社会化②教育为政治培养专门的人才③教育对当前的政治变化和发展产生影响④教育可以加速民主进程。三文化与教育是相互依存、相互制约的关系⑴文化对教育发展的制约作用①文化影响教育目的的确立②文化影响教育内容的选择③文化影响教育教学方法的使用⑵教育对文化发展的促进作用①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用②教育具有传播和交流文化的作用③教育具有更新和创新文化的作用。 8.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同拥有的思想观念和行为方式。从形态上分为：物质文化、制度文化、精神文化（是校园文化的核心） 9、学校文化有哪些特点：(1)?学校文化是一种组织文化(2)学校文化是一种整合性较强的文化(3)学校文化以传递文化传统为己任(4)校园文化是学校文化的缩影。 10、人的身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点相积极的方面变化的过程。 10.个体身心发展的特殊性（1）个体身心发展是在社会实践过程中实现的（2）个体身心发展具有能动性 11、（论述）试述个体的身心发展的一般规律： (1)顺序性，要循序渐进。 (2)阶段性，要针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。 (3)不平衡性，要关注个体身心发展的关键期 (4)互补性，要注重培养学生的自信和努力的品质。 (5)个别差异性，要因材施教。 12、影响人的身心发展的因素主要有哪些？ 遗传、环境和学校教育 14、试分析学校教育的独特功能： (1)学校教育按社会的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范 (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 (3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 15、教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。（是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的终点，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义） 16、简述教育目的的作用。 导向作用、激励作用和评价作用 18、教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景 19、理论基础是马克思关于人的全面发展学说。 (1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。 (2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。 (3)从历史发展角度来看，人的发展受到社会分工的制约 (4)现代化工业的高度发展必将对人类提出全