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教育技术能力培训目的和意义 2007年3月 引言 作为教师，我们一直都在紧张的工作着，忙于上课教书，日复一日，年复一年，我们已经习以为常。然而我们是否已经明白： 我们的周围是否已经改变？我们面临的是什么? 引言 引言 这种技术条件的变化与教学活动相结合发生作用时，就产生一系列需要思考和研究的问题： 引言 以上问题综合成一个问题，就是在这种信息技术迅速发展知识日新月异的今天，我们应该如何进行教学？ 引言 必由之路：教师专业化 21世纪的教师必须走向专业化，使教师成为像医生、律师、建筑师一样受人尊敬的职业 在我国，教师的专业化水平还比较低。而要提高教师的专业化水平，其途径主要有两条： 一是提高教师的学历和学位水平； 二是要提高教师的专业技能。 引言 运用现代教育技术，促进各级各类教育的改革与发展（尤其是促进基础教育的改革与发展），已经成为当今世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。国际教育界之所以会有这样的共识，是因为现代教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）去优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。 引言 效果的体现是各学科教学质量的改进和学生综合素质的提高； 效益的体现是用较少的资金投入获取更大的产出（对教育来说,“更大的产出”就是要培养出更多的优秀人才）； 效率的体现是用较少的时间来达到预期的效果。 引言 现代教育技术所追求的这三方面的目标，也是各级教育部门领导和校长们时时刻刻都在关注的目标。而确保这些目标的实现，正是现代教育技术的优势所在；但是技术是要靠人来掌握的，要让现代教育技术的上述优势得以发挥，需要靠教师去贯彻。所以,在教师的专业技能中，教育技术能力已变得越来越重要。 一、 “全国中小学教师教育技术能力建设计划”的实施 为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，教育部于2004年12月25日印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。以《标准》为依据，教育部师范司于2005年4月启动实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。此项计划旨在提高教师教育技术水平，促进教师专业化发展，并为此开展大规模的培训。 一、 “全国中小学教师教育技术能力建设计划”的实施 目标 完成教师教育技术全员培训任务 建立全国统一的教师教育技术水平考试体系 建立教师教育技术培训机构论证制度 形成丰富的、高质量的多种媒体教育技术培训资源 一、 “全国中小学教师教育技术能力建设计划”的实施 依据《标准》，在三至五年间，利用多种途径和手段，组织全国中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训，使中小学教师教育技术应用能力显著提高； 建立中小学教师教育技术能力水平培训和考试认证制度，形成全国统一规范的教师教育技术能力水平培训和考试认证体系，逐步将教师应用教育技术的能力水平与教师资格认证、职务晋升等相挂钩，形成鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平的动力机制。 广东省实施方案:2006年启动，到2008年底，通过多种途径和渠道，完成对全省中小学教师的教育技术培训和国家统一组织的教育技术能力水平考试认证。 一、 “全国中小学教师教育技术能力建设计划”的实施 二 、教育技术能力培训的意义 1. 促进教师的专业化发展的必要条件 在教师的专业技能中最核心的内容就是教育技术能力 (即如何教的能力，它与医生如何治病、律师如何打官司的能力具有同等重要的意义)—— 关于这一点,我们必须有足够的认识。 二 、教育技术能力培训的意义 2. 教师专业化发展的必要条件 《中小学教师教育技术能力标准》的制定，“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的实施，就是要从制度上保证广大教师将具有合格的教育技术方面的专业技能。 二 、教育技术能力培训的意义 3. 基础教育课程改革的需要 新课程的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此新课标要求改变教师在课堂上的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式，而应用教育技术正是改变教师和学生的教与学方式以及教学内容呈现方式的最重要手段。 二 、教育技术能力培训的意义 3. 基础教育课程改革的需要 此外，信息技术与各学科教学的整合又是实施新课改的有效途径，而有关信息技术与课程整合的理论、模式、方法（即如何在各学科教学中进行有效整合的理论、模式、方法）正是现代教育技术研究的核心内容。 二 、教育技术能力培训的意义 4. 教师培训规范化的需要 提高教师教育技术培训的针对性和实效性是当前教师培训工作亟待解决的问题。实施中小学教师教育技术能力建设计划，