色彩设计教学漫谈.pdfVIP

@吉林教育 GAOJIA0KEYAN ■露毛；髓 色彩设计教学漫谈 长春理工大学文学院艺术系 孙红岩 摘 要 ：根据事物生成发展的规律，色彩设计教学在客观上分三步走：引导学生认识色彩设计，然后引入对具体内容的认 识理解。再将内容所涉的各种知识容入色彩设计实践中。 关键词：色彩设计教学 创造 想象力 实践 色彩是一个古老而悠久的话题，色彩设计活动 由来已久，但 广。对想象力的培养 曾被历代艺术家、美学家所重视。例如：古希 由于各国社会、经济文化发展不平衡。情况也不尽相同。发达国 腊的阿波罗可斯指出：“想象是指导艺术家造型的特殊智慧”。可 家已经逐渐形成了比较完善的色彩设计学科，不仅培养和涌现 以说，想象是一种观念上的再造和创造形象的心理能力。爱因斯 了大批色彩设计人材，同时也有力地推动了各种物质生产，并且 坦 曾经说：“想象力比知识更重要，因为，知识是有限的，而想象 对提高人们生活水平和改善社会生活环境起到积极的作用。根 力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 据社会发展的需要，我国的许多高校纷纷开设了色彩设计课程。 最后是对材料的认真分析。我们在研究某个问题时，首先要 但从全局上讲，还普遍缺乏系统的研究，这是与我国色彩设计客 发现问题所涉及的方面，然后才能根据研究的结果对问题进行 观发展现状所影响的。为改革这种状况，作为色彩设计领域培养 解剖，从而决定如何解决问题。分析的目的在于揭开事实，找出 和输送人才的高校色彩设计教育专业，对此负有相当的责任和 细节，以便确认 问题所在，或需要处理的地方。例如：我们在面对 义务。 一 个色彩设计 问题时，首先要找出与这个色彩设计 问题相关联 一 、 用什么方法引导学生认识色彩设计。 的事实和细节。如果是个产品推销，我们就要了解诸如产品的历 色彩设计是一种创造性的、对人类生活各方面进行规划和 史、产品的特性、产品的市场适销性、产品的 目标市场、产品的销 提出方案的思考，是在计划性的思维过程中，了解和熟悉色彩设 售情况记录，消费者本身情况的研究、收入状况、教育状况、文化 计的各有关条件和限制，使色彩设计结果符合这些条件以及尽 品位等，消费者的需要动机、消费动机、消费方式、消费决策等， 力缩小其限制的有意识的行为。色彩设计的应用范围是异常广 市场调查包括市场的范围、市场潜力等等。经过种种分析之后， 泛的，它包括人类生活的衣、食、住、行各个方面。可以说，从小针 考察所有的事实，我们才可以根据分析之后所得出的新见解，经 眼到摩天大楼的人类的一切创造物，无不包含着创造性的色彩 过剔除、改造，重新进行合成。 设计活动。色彩设计的任务是要根据不同功能和人类需要，确定 三、色彩设计所涉及的知识面很广。在教学中如何引导学生 其形式规律，以构成其使用价值和审美价值。色彩设计的最大特 吸收各种知识对色彩设计辅助作用。 点就是对客观事物要有敏锐的观察和感知能力。要想认识色彩 我们已经迈进一个崭新的时代一这个时代瞬息万变，日新 设计，这是我们必须掌握的。因为观察是分析、研究、判断、想象 月异，知识容量不断增加，人们在完成某一工作，胜任某一职业 和艺术创造的依据和前奏，没有观察就没有创意的发生。毕加索 的时候，往往需要多方面的知识才能，单一学科、狭窄的知识面 我不要探索，只要发现”，道出了观察的重要性。我认为：作为 已经很难适应社会需求，往往在具体、实际的问题面前束手无 一 名色彩设计教师的首要任务就是让学生知道什么是色彩设 策，力不从心，己不再为这个以多元复合知识才能结构为基本特 计，色彩设计对于社会发展和人类生活有着什么样的重要意义。 征的时代所认可。社会所需要的人才应该是掌握更多、更高系统 二、对色彩设计对象内容的认识。 知识的人才。新的世纪是以创造、创新为时代特征的世纪，新型 首先是对同一内容的不同认识。从色彩设计教学的特点出 人才应以是否具有创造、