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改革考试与评价机制 使英语成为交际工具 北京市 程中一 【摘 要】 英语是一种与外国人交流交际工具，然而由于考试评价机制的制约，学习英语成了应付各级各类考试的苦差事。在这种考试观的指导下，多数人考“糊”了。目前，新课程改革要求掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有科学与人文素养、综合语言运用的能力。这些能力怎样才能在考试中予以实现，须改革考试和评价机制，建立健全综合学业水平评价体系，确定评价标准，制定进行综合治理的方案。值得下大气力研究、探索和实践。 【关键词】 改革考试；评价机制；素质教育；“指挥棒” 2008北京两个奥运已然结束。从把英语作为一个交际工具的角度来说，两个奥运显然也是对中国前几年甚至几十年英语教学成效的一次检验。综观两个奥运期间国人与外国人用英语交流的情况，我们不难发现，大部分人还是难以用英语与外国人流利交谈，即使能流利交谈，也难以做到深入交流。也许，人们难免要问：中国的外语教育投入如此之大，收益为何不尽如人意呢？“费时甚巨，收效甚微”的责难再次甚嚣尘上。反躬自问，我国的外语教育到底有没有问题？问题到底在哪里？ 考试机制制约了外语教育 我从事大学、中学教学工作30多年，经历了几次课改。我国的中高考，这两支指挥棒始终指挥着广大教育工者。“优胜劣汰”依然存在着。无论怎么改革,学生到头来都是考一种题目，在我国没有哪个教育部门专门为每个学生设计一份符合他特性的考题。我们教师既要响应上级号召实施素质教育，又要考虑家长的期望让学生在各级各类的考试中有较好的成绩；既要教育管理好学生，让学生成才，又要掌握好惩戒的尺度，避免负面影响。一考定终身的考试机制使学生很难把英语学习当成一种享受，还是沉浸在背语言点、记单词、做考题的苦差事中。要使英语成为学生包括大学生——国民与外国人的交际工具，我觉得首先要“改革考试和评价机制，全面实施素质教育，才能使英语成为交际工具”。 目前的考试更多局限于学科知识的掌握、理解及运用，它甄别的主要是考生的知识量及笔试能力的差异。我们现在的考试是单一的选拔功能，是挑错考试。在这种考试观指导下，很难使英语真正成为交际的工具。例如： 1、综合全国2009年的中考试题可以发现，考查内容包括动词非谓语形式、时态、被动语态、情态动词、形容词、副词、代词、冠词、连词、从句、习惯表达法等。这就要求考生必须对语法部分进行全面、细致的复习，灵活地理解掌握词汇在不同的语境中会有不同的含义。动词为考查重点 题目与动词有关的较多，包括动词的时态、动词非谓语形式、情态动词、被动语态、动词词组辨析等。 2、2009年的高考英语试题（全国I）单项选择题考查内容包括动词非谓语形式、时态、被动语态、情态动词、形容词、副词、代词、冠词、连词、从句、习惯表达法等。第21题通过对话理解考查交际和习语掌握的情况。第22题考查冠词掌握的情况。第23题考查对形容词副词掌握的情况。第24题考查对代词、连词掌握的情况。第25题考查对情态动词掌握的情况。第26题考查对时态和语态掌握的情况。第27题考查对短语动词掌握的情况。第28题考查对定语从句和代词的掌握的情况。第29题考查对时态掌握的情况。第30题考查对短语动词掌握的情况。第31题考查对词序、名词所有格和语态掌握的情况。第32题考查对动词辨析掌握的情况。33题考查对代词掌握的情况。第34题考查对介词掌握的情况。第35题考查对非谓语掌握的情况。因此，这就要求考生必须对语法部分进行全面、细致的复习，灵活地理解掌握词汇在不同的语境中会有不同的含义。（2）动词为考查重点 该节共15 个题，其中7个题目与动词有关，包括动词的时态、动词非谓语形式、情态动词、被动语态、动词词组辨析等。 2009年高考短文改错题：是有一个题是正确的，一个题是多词或少词的，七个题是错词的。第84题多一个词, 第82题少一个词；第76题，第77题，第78题，第79题，第80题，第83题和第85题是错词的；第81题是正确的。这篇短文在内容和文字上比较简单，错误也都是中学生写作时常犯的。涉及到动词、时态、非谓语动词形式、情态动词、名词、代词、介词和冠词，还涉及到句型结构、行文逻辑、固定搭配。短文改错题是集多项语法规则于一身的综合试题。 凡此种种，不一而足。考试题考查知识的较多，考查能力的较少。 目前，新课程改革要求掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。课改是为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。现在我们讨论狭义的教育——教学，教学过程是一个有规律的过程。教学过程的规律主要表现在教师引导下学生掌握知识过程的阶段和