高职生职业生涯规划教育的思考.pdfVIP

2008 年第12 期 No.12,2008 第23 卷 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 Vol.23 总第211 期 JOURNAL OF JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY OF TECHNOLOGY General No.211 高职生职业生涯规划教育的思考 汪永根，项 岚 （九江职业技术学院，江西九江 332007） 摘 要：加强职业生涯规划教育必须明确职业生涯规划应遵循的的基本原则，设置职业生涯规划教育的主要内 容，明确实施步骤及健全保障机制等。 关键词：高职生；职业生涯规划；构建 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672- 7401（2008）12- 0048- 03 近年来高职学生职业生涯规划教育成为高职 必须具体，这样的职业生涯规划才切实可行，成功 院校普遍关注的话题，职业生涯规划也成了高职 的概率才会大大增加。 学生关注的热点之一。但不少高职院校对职业生 （三）清晰性与适应性相统一 涯规划应遵循的原则，职业生涯规划教育的内容、 高职学生职业生涯规划需要有明确的职业目 步骤和保障机制认识不足，制约了职业生涯规划 标，有目标才有努力的方向。但相对于本科生，高 教育的有效实施。本文在论述职业生涯规划原则 职学生就业形势的日益严峻，“先就业后择业”的 的基础上，就高职院校如何开展职业生涯规划教 就业观念已被多数学生所接受，就业计划赶不上 育浅谈初步设想。 变化的情况越来越普遍。这就要求高职生职业生 一、高职生职业生涯规划教育应遵循的原则 涯规划要处理好计划与变化、清晰性与适应性的 （一）现实性与长期性相统一 关系，处理好单一目标、单一方案与多目标、多方 高职生在进行职业生涯规划设计时，必须根 案之间的关系，实现职业生涯规划清晰性与适应 据自身特征、社会环境、组织环境及其他相关因 性的统一，提高实现职业目标的概率。 素，选择可行的目标和途径，使职业生涯规划更贴 （四）连续性与可度量性相统一 近现实；同时推断未来可能的工作方向与机会，为 包括高职生在内所有个体的职业发展历程是 自己的发展选定方向，筹划未来，因此必须立足长 一个连贯衔接的统一体。进行职业生涯规划设计， 远，用发展的观点确立自己的奋斗目标，指导自己 不能割裂个体完整职业发展历程，而应该通过职 的择业。因此，职业生涯规划应该做到长远目标与 业生涯规划设计实现个体在职业生涯中的持续发 近期目标相结合，具有更强的可行性、可操作性。 展。职业生涯规划设计不但应设计出总的职业发 （二）具体性与可行性相统一 展目标，还应制定具体的阶段性步骤，要有明确的 高职院校在职业生涯规划教育中必须针对特 时间限制和标准，以便在达到职业生涯目标的过 定的个体进行具体指导。由于每个高职生能力、性 程中随时进行阶段性的度量和评价，为职业生涯 格、职业发展愿望等不同，因此在进行职业生涯规 目标的调整提供信息。 划设计是因人而异的、具体的。同时，制定职业生 二、职业生涯规划教育的主要内容 涯规划，一定要充分分析内外相关因素，职业生涯 （一）职业生涯规划基础知识教育 规划各阶段的路线选择、 目标和实现目标的途径 职业生涯规划内涵丰富，涵盖自我认知、了解 收稿日期：2008- 08- 12 作者简介：汪永根（1964-），男，安徽肥东人，九江职业技术学院副教授，主要研究方向为教育管理。 第12 期 汪永根项岚：高职生职业生涯规划教育的思考