浅探创设生动数学情境.pdfVIP

卿地 I 兴趣和信心是学好数学的前提，教 师应该将学生的生活与数学学习结合 浅 探 创 设 生 动 数 学 情 境 起来， 《全日制义教育数学课程标准( 实 一河北省青龙县 肖营子总校 刘秘侠 验稿) 》中指出：。数学教学是数学活动 生体会数学 ，贴近他们的生活素材 。 子激起了学生的好奇心并产生了浓厚的 的教学。教师要紧密联系学生的生活环 如：在 。比例的意义和基本性质”教 兴趣 。 境，从学生的经验和 已有的知识出发。 学导入时．可以安排这样一段小插 曲： 四、让数学到生活中去 创设生动的数学情境⋯⋯ 。”同时还指 你们知道我们人体 的许多有趣的比吗? 《数学课程标准》中指出： “学生能 出： “要重视从学生的生活实践和 已有 头与身高的比大约是I ：7 ，脚底长与身 够认识到数学存在于现实生活中，并被 的知识中学习数学和理解数学。”让生 高的比也是 1：7 ，将拳头翻滚一周。它的 广泛应用于现实世界，才能切实体会到 活数学进入数学课堂。会使数学教材变 长度与脚底的长度比大约是I ：1⋯⋯知 数学的应用价值 。”学习数学知识，是为 得具体、生动 、直观。使学生学会用数学 道这些有趣的比有许多用处：到商店买 了便于更好地去服务生活 ，应用于生 的眼光观察周围的客观世界，增强数学 袜子 ，只要将袜子在你的拳头上绕一 活 ，学 以致用。因此 ，编一些实际应用的 意识j 周。就知道这双袜子是否适合你穿；假 题 目，让学生联系，有助于培养学生运 一．把生活 引进课堂 如你是警察，只要发现罪犯的脚印，就 用所学的知识解决实际问题的能力。 数学源于生活，生活中充满数学。 可以估计出罪犯 的身高⋯⋯这样利用 首先，数学与实践活动相结合。教 如何给学生一双慧眼去观察、读懂身边 。人体有趣 的比”的生活现象，引出 “比 学中，教师要有 目的 ，有计划的组织学 的数学尤为重要。紧扣教材，针对教材 例 ”的学习，可使学生产生浓厚的兴趣 ， 生参与具有生活实际背景的数学实践活 与生活中密切相关的问题为素材，选择 主动参与新知识的探究，在获取知识的 动 中。例如 ：在教学 ： “你喜欢什么 电视 加工 问题情境，提出符合学生实际能力 同时体验到数学就在我们身边。 节 目? ”的实践活动课 中，事先真正了解 的假设和猜想，从而引起学生的注意和 三、提炼生活小问题 周围的人们都喜欢什么节 目，初步让学 思考。 小学生从混沌未知到认识简单的数 生体会到收集，整理信息方式，了解某 例如 ：在教学 “接近整百、整千数加 字 ，其 中有许多他们不明白的数学知 些具有倾向性的现象，明白男生比女生 减法的简便计算”这一 内容时，解决问