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初探构建和谐的师生关系 单位：乐民中学 作者：杨粉 师生交往，是教育过程中最重要、最基本的人际交往，师生之间的关系与交往状态如何，在一定程度上左右教与学的双边关系，影响教育教学质量。宋代著名文学家苏东坡有首《琴诗》：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？这首诗是说，弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。教学过程同样如此，它是师生双方共同的活动，“亲其师，信其道，乐其学”，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情，赢得学生喜爱，才能为英语教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高英语教学质量。因此，作为一名工作在一线的教师，应倾心构建和谐的师生关系，对学生多一些感情投资，赢得学生喜爱，将在英语教学过程中发挥不可估量的作用。那么，具体该怎么做呢？我的体会有这样点：微笑、喜爱学生、公平、激励与表扬、落实承诺制：要热爱学生微笑是唤起学生、构建和谐关系的前提和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互喜爱、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。我的想法是：我给学生一缕阳光，学生会还我一个太阳。对学生的态度，孔子说过：“温而厉，威而不猛”，指的是老师态度温和而不失严肃，容貌仪表有威严但平易近人，不凶猛。“严师出高徒”，但要严而有度。宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。它作为一种教育态度，既不是消极的放任自流，也不是有意回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的还是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。既然批评和宽容的最终目的一样，而经常批评易挫伤学生的自尊心，用宽容对待学生却能保护学生的自尊，那么，我们对少进行些批评，多给予不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗？不管哪堂课，我都是微笑着走进教室，这样，给学生平易近人的印象，能唤起他们对老师的。而教师如果一天到晚板着面孔，就会给学生造成一种无形的压力，让学生望而生畏，师生感情出现隔阂，又怎能唤起他们对老师的呢？因此，唤起学生、构建和谐的师生的前提是老师的和蔼可亲的微笑，是老师拥有一颗仁慈善良的爱心。喜爱学生、建立平等的师生关系是赢得学生尊敬、构建和谐的师生的基础建立平等的师生关系，教师和学生应该是朋友式的而不是服从式的。所谓的师道尊严，是以知识为载体形成的，而不是以服从为先决条件。每个教师应以自己的人格魅力和教学艺术来提高自己在学生心目中的地位，构建自己的师道尊严，放弃那种长期以来形成的高高在上的自我意识，以知识为载体，和学生形成一个学习的统一体，帮助他们进步，引导解决他们生活中遇到的困难。智者般的引导，父母般的呵护，朋友般的坦诚，必然能使师生关系相当融洽，学生才能放手克服学习过程中的一切障碍，轻松学习，勇往直前，其结果必然是珠连璧合，相得益彰。作为教师，永远不要对学生说“你不行” “你”，永远不要挫伤他的自信心，永远不要让他产生失败感，即使在他遭遇挫折的时候，教师给学生的永远应该是真诚，是平等，是信心，是希望！喜爱比热爱更为重要。给学生以喜爱学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在后，我在全学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要喜爱学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。一个好老师,学生自然就会喜爱他.更何况喜爱是相互的,不能说你是老师,学生就必须喜爱你。有学识的老师学生自然尊敬，有亲和力的老师学生自然喜欢。日常教学中我常常在学生作业本上批注：“好！”“你真！”“能想到这里太不容易了！”“有进步！” “真！”等等。班在第章单元测试中发挥不好，我在他的试卷上写到：这是做的吗？我心中的可不是这样的！后来他找到我向我表示以后的考试一定保证果然公平是赢得学生尊敬、构建和谐的