浅论数学德育功能实现的途径和方法.pdfVIP

中共郑州市委 党校学报2009年第4期( 总第100期) J our na l of t h e Par t y School of CPC Zhe ngzhou Muni ci pal Commi t t ee No ．4 ，2009( um，100) 教育探讨 浅 论 数 学 德 育 功 能 实 现 的 途 径 和 方 法 叶希琼 ( 郑州市电子信息- r 程学校数学教研组，河南郑州450007) 摘要：数学是德育教育的重要载体，在素质教育中具有重要作用。在数学教学中要从发挥教 师人格魅力、开展自主学习和研究性学 习、培养学生 的良好道德和团队精神 、注重数学 的社会应用等 方面入手 ，展示数学德育特色和优势，收到 良好的教学效果。 关键词：素质教育；数学德育；途径 中图分类号 ：C, 410 文献标识码：A 文章编号：1671—6701( 2009) 04- 0 157 一02 在实施素质教育的今天，数学是德 育教育的 一要利用数学内容 的客观性培养学生唯物论 的基 重要载体已成为大家的广泛共识。笔者结合近几 本观点 。如从数的概念的产生到 函数概念的提出 年的教学实践 ，谈谈在数学教学中实现德育教育 等，体现了事物由低级向高级发展的基本观 点。 的途径和方法。 二要利用数学内容 的辩证性培养学生普遍联系的 第一，发挥教师人格魅力，提高数学德育教学 观点。数学家希尔伯特说过，数学科学是一个不 的感染力 。国之兴衰 ，系于教育；教育成败 ，系于 可分割 的有机整体，它的生命力正在于各个部分 教师。教师的人格魅力对教育的成败 具有举足轻 之间的联系。如 圆柱、圆锥等体积公式的推导体 重的作用，高 尚的人格魅力能产生身教重于言教 现了相互联系、相互转化的特征。因此，教师在教 的 良好效果。在教学过程 中，教师要做到：一要精 学过程中，要充分挖掘教材的辩证因素，揭示知识 力充沛 ，神情 自然 。教师要始终保持旺盛的精力， 之间的本质联系 ，使普遍联系的观 点成为学生的 饱满的热情，大方 自然的神情，在与学生交往时， 基本 思维方式 。 神采奕奕，精力充沛，富有 自信 ，就能激发学生的 第三，结合数学史教育，培养学生的良好道德 学习热情，活跃教学气氛。二要仪表整洁，衣着得 品质。数学是一 门古老的学科，灿若群星的数学 体 。一个人风度翩翩 ，俊逸潇洒，就能产生使人乐 家和荡气回肠的数学故事 ，为我们开展道德教育 于交往的魅力 。三要谈吐幽默，言语 高雅。在课 提供了丰富的史料。在教学过程中，一要结合数 堂上能侃侃而谈，用词高雅恰当，言之有物 ，对问 学家淡泊名利的事迹，激发学生的社会责任感。 题见解深刻，反应敏捷 ，应答 自如，能够简洁、准 如结合偶数、素数的教学，可介绍数学家陈景润在 确、鲜 明、生动地表达自己的思想与情感，表现出 异常艰苦的条件 下进行哥德巴赫猜想研究，并取 不同凡响的气质和风度。四要举止大方，温文尔 得了辉煌成果。这些故事，既可 以增强学生学习 雅 。举止稳重，文明得体，能展现一个教师 良好的 数学的兴趣，又能够使学生受到献身科学的教育。 教养 ，给人 留下成熟干练 的印象 。 二要结合数学家成才的故事，培养学生的刻苦精 第二，充分挖掘马克思主义哲学 内涵，进行科 神。每一项数学成果都是一部动人 的史话。结合 学的世界观教育。数学是关于现实世界的数量关 学习 内容 ，介绍著名数学家张衡、莱布尼兹、欧拉