浅谈差班的管理.pdfVIP

教育教学 浅 谈 差 班 的 管 理 王寸苗 ( 元氏第八中学 ，河北笮i 家庄050000) [ 摘要] 面对差班这一 “弱势群体”，作为班主任必须用博大无私的爱 去理解、包容每一名学生；用鼓励和奖励的手 段鞭策学生，同时在 、 教学 中严格要求自己和学生 。 [关键词] 理解；鼓励和奖励；爱；严格要求 一、理解 三、爱 美国心理学家威廉一詹姆斯说 “人性最深刻的原则就是希望得到 前苏联教育家赞可夫说 “当教师必不可少的，甚至几乎最主要 被人赏识 。”所谓赏识，其本质就是 自身的言语或行为能够得到别人肯 的品质就是热爱儿童 。”教师要圆满完成教学任务，达到育人的 目的， 定或理解 。我经常希望得到别人的理解，尤其是做错事时，更希望得到 就必须热爱学生。当代青少年是感情淡薄的一代，不仅友情淡薄，而且 别人的理解 。作为纪律差、学习差、班风差的班的学生们，肯定更希望 亲情也非常淡薄，他们 自认为 自己独立性强，其实他 们的感情特别脆 得到别人的理解。理解不一定要用语言，更多的时候 课借助于肢体语 弱，少有挫折，就 会一蹶不振。而这正体现出他们内心深处对爱的渴 言，如手势、眼神、表情等。记得在去年暑假开学的第一天，也就是我 望。罗曼罗兰 曾经 说过．要散布阳光到别人心里，自己心里首先要有 当差班班主任的第一天，我面带微笑站在教室，把一个个学生送到了宿 阳光 。要培养 学生 “爱 ”，自己首先要 有 “爱”， “爱 ”只有由 “爱”来 舍 。当上第一节课的时候，我面带微笑用鼓励的眼神和每一个学生进行 培养 。只要教师心里有对学生 “爱”的阳光，即便是教师严厉的批评， 了心灵交流，教室里鸦雀无声。五分钟之后，我带头鼓掌，教室里热烈 也会让学生感受到善 良和充满人情味的关切。在我当班主任半年多来， 的掌声持续了很久很久。我知道这掌声就是我们彼此信任的见证 。在去 我就是用一颗爱心去无微不至的关心每一名学生。刚住宿，大多数学生 年元旦晚会上，一位原来最捣蛋的学生说 “老师 ，感谢您 。是您 的微 不习惯，表现为睡不着，吃不惯，想家，恋母等，我每天都仔细询 问每 笑，您的信任，让我们这群浪子找 回了自信。相信我们，我们会变成金 一名闹情绪的学生，关心每一名学生的日常生活，并与她们吃、住、睡 子的。”这时，我深切的感受到教师 真正能够和学生心灵贴近的不是 在一起。一天晚就寝后，一个学生问老师，您想您的孩子吗?我说 言语的说教，而是让学生感受到你走近 了他们的心里，可 以与他们 同风 想啊可是你们也是 我的孩子啊，我可没有分身术。学 生们都沉默了。 雨，共患难 。同时，学生在得到老师的理解中，也会学着去理解周围的 第二天 ，全班学生说 老师，回家看看您的孩 子吧，他才两 岁啊| 我们 人 。特别是差生，这些在传统观念 中的异类，心思更细，感情更脆弱， 心里装着您的爱，我们不想家了。这～次，我留下了激动的眼泪。我体 需要更多的理解 ，也更渴望得到理解。 会到教师无私的，博大的爱，已经在学生心中植根，发芽，不久一定 二 、鼓励和奖励 会盛开一朵世界上最美丽的 “爱”的花朵 。还有一次，对英语一窍不通 鼓励能使学生产生美感和 自信心，奖励能使学生产生成就感和进 的一名初三的女生，半夜三点钟，突然肚子痛，我马上与她家长取得联 一步前进的动力。鼓励学生不一定 只在学习上，很多方面都可以，比 系，然后背起她朝 卫生院跑去，直到她父母赶来，我 才离开医院。此 如 “今 天上体育课你跑的最快 ” “309 宿舍 ，你的被子叠的