浅谈化学教学的课堂优化.pdfVIP

教学心垣l 随着新课程 改革 的步步深入，过去 以 教师传授为主 的教学模式开始 “裂变”。重视 浅 谈 化 学 教 学 的 课 堂 优 化 学生创新精神和实践能力，充分让学生 的 —河北省大城县第一中李春杰 智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏 丰富的艺术 。新课程提倡 自主学习 、合作学 题的要求是 ：一是问题有价值；二 是问题具 陶的课堂教学行为逐步形成 。只有对教师 习、探究学习方式。但 并没有否认传统的启 有挑战性；三是问题符合可行性原 则。问题 的教学理念、教学设计 、教学方法 、课堂教学 发式、讲授 式教学等方式，只是以往的教学 的难度应控制在学生学习的最近发展区， 结构、教学资源的运用进行深入的反思、总 方式太单一 ，不能满足不同特点、不同学生 即 “跳一跳 能摘到挑子”，满足学生的成功 结和改进 ，才能真正提高新课程化学课堂 发展 的要求 。教师的教学方式在新课程教 感：四是 问题要接问题，问题要套 问题，形成 教学 的有效性，化学课堂才 能焕发 出生命 学 中是否适用。一要看是否体现了新课程 问题链，引导学生思维不断深入发 展；同时 的活力。 理念；二要 看是否有利于实现教学 目标；三 要给学生 留足思考的时间和空间。并恰 当 一、教学预设必须转变理念 。贵在生成 要看是否与教学 内容 的性质相符 ；四要看 地运用实验与现代技术等手段。提问技巧 新课程教学 的依据是课程标准 ，教师 是否调动了学生学习的积极性 ；五要看教 贵在以人为本 、把握好度。 是新课程实施的重要课程资源，教师要从 学技术手段 的使用是否得 当；六要看是否 3．重参与，学生思维贵在有效 。教教材”转变为 “用教材”，通过有 效的校本 有利于教师 发挥 自己的教学优势。所以，教 教师要善于重组教学 内容 ，寻找贴近 教研活动 。根据学情融入 自己的科学精神 9i l i 要根据 实际情况，扬长避短地 将各种教 学生生活实际与思维规律的相应的教学 和智慧，进行重组、活用，使预设尽可能得 学方式有机融合，要根据教学 内容定方法。 序 ，使知识与能力的发生、发展、提升的过程 到精彩的生成。教师 只有在将厶预设的基 如学习氯气 的化学性质时．教师可 以 有序进行，使教学内容真正成为一条螺旋 础上，针对教学实际进行灵活调控，追求动 预设为 ：( 1) 通过初中的酸 、碱、盐相互关系、 上升的知 能链，使学生 的思维有序展开、发 态生成，课堂教学的有效性才能在预设与 活动顺序的应用推理 ，化学实验的引思激 展、收敛。教学过程中，还要随时反思教学 生成的融合中达成。 趣 ，启发学生得出氯气与金属、非金属、卤化 活动是否与 目标和谐一致 ，通过与学生 的 首先。教学预设前教师要做到。四清四 物反应 的规律；由于学生对氯 的含氧酸知 双向信息交流，协调教与学的矛盾 关系，矫 减 “，即理清课标、指导意见的要求，减少过