青少年心理韧性量表编制和效度验证.pdfVIP

心毽学摄2008，40(8)：902-912 Acta Sinica Psyc蝴a 青少年心理韧性量表的编制和效度验证 胡月琴甘怡群 (北京犬学心理学系，北泶100871) 攘甏心瑾韧性(resilience)是袄搬心瑾学懿热焦谍题。虽然毽外邑有疆多溯豢工具，餐农孛莺群体审熬逶耀性 未得别支持。基于心理韧性的过程模型，通过访谈法开发适合我国青少年群体的心理韧性测量工具。通过访谈25 名经历过较大负性嫩活事件而又邋应良好的中学生，编制出100个题目，在283名青少年中初测，通过项圈浆别度 分橱联探索性医索分橱，保蟹了裙令题曩，包含毽标专注、情缝控制、积极认知、家庭支持纛人际协助五令因子，a 均大-7=0．7。复测样本包含420名青少年，验证僚因素分析支掩了量表的结构皴度，二阶因素分析发瑰前3个蠢子 属于个人力，后2个因子属于支持力。以其他心理韧性量表(RS)和中学生生存质量为关联效标，皮尔逊相关分别 为O．53和0．49，支持了量表的外部效度。文章最后讨论了我因青少年心理韧性结构的文化意义及量旋的应用 葱羲。 关键谲心理韧性，信效度，青少年 分类曙B844；R395 凳前国外对心瑾霰蛙的概念界定主要存在三秘 重 引言 看法：(1)心理韧性是个体经历高危后的积极结 1．1心理韧性的概念 果【_”；(2)心理韧性是压力、逆境等生活事件与保护 性因素同时作用的动态过程汹3；(3)心瑗勃性是个 心理镪性(resilience)是个人嚣对生活逆境、刨 伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应， 体应对压力、攘折、刨伤等消极生活事俸的能力或特 它意味着面对生活压力和挫折的“反弹能力”…，近 质【9】。结果说、过程说、特质说都反映了心理韧性 年来一直是积极心理学研究的热点课题。 的本质属性，都应归入到心理韧性的概念范畴中。 国钤对心理韧性的研究始予筠整纪78年代 不过糨对于另嚣张说法，过簇说对于干预更有意义， 了解心理韧性是什么固然重要，但如何促进心理韧 Rutter对母爱剥夺进行的研究嵋j。之后Anthony对 精神疾病家庭儿童的追踪发现超过半数儿童在其后 性发挥其积极的效果更是人们亟须了解的。 的个人发嶷孛健康成长13j。由此辱|发思考：隽竹么 国外对心理韧性的理论研究菲常丰富。Rich- 有的儿童暴露在高危环境中，仍熊良好适应?似乎 ardson提出了心理韧性的过程模型，认为压力过后 存在某种“保护因子”使这些青少年在压力和挫折 个体所达到的状态是增强心理韧性的保护性因素与 下免除身心障碍的危视。80年代是研究保护因子 加剧个体脆弱性的危险性因素之间进行力量较量的 的繁荣辩凝，以Wemer豹夏威夷30年追踪调查}4j 次模型，认为心理韧性本身是具有层次性的，并不是 以及Garmezy的伦敦贫民区研究∞o为代表，发现了 积极人格特质、家庭支持系统、社会支持和外在资源 纯粹意义上的完美状态，具备最低层面心理韧性的 个体通过暴力翻侵犯来保护自我，中阕朦嚣的个体 等保护因子。90年代后，resilience的{舞究重心从保 护因子，逐渐转移到了已经遭受危险和创伤的个体 通过拒绝和防御，高级层面的个体则是积极调动资 怎样从负性事件中迅速恢复MJ。从“保护因子”到 “心理韧性”的变化反映了积极心理学的发展趋势， 理了研究心理韧性影响因素的众多报告，将之归为 不再强调防舞爵将关注点放在了主动应对。 收稿Et期：2007．10-26 透讯箨纛：嚣埝群，E·mail：Yga