护理本科生法律课程设置与法律知识需求的调查与研究.pdf

护理本科生法律课程设置与法律知识需求的调查研究 摘要 研究目的 通过对中外护理本科生法律课程设置的比较研究和我国护理本科生法律课程设置的 理论研究，提出符合我国护理教育特色的护理专业本科生法律课程设置的整改方案，为培 养具有法律知识的护理本科生提供基础和保障。 通过对我国护理本科生法律知识认知水平的调查分析和法律知识需求的调查研究，构 建满足社会需求、规范合理的高等护理专业法律教科书的目录提纲，为护理专业本科生法 律教科书的出版提供依据和大纲。 研究对象 护理本科生法律课程设置的现状：随机选取我国七个地区的14所被中国教育部高教 司收录的护理本科院校及香港、澳门、台湾4所公立大学护理学院的法律课程设置；随机 选取美国四大地区的8所经过美国高等护理教育学会认证的护理本科院校及德国、日本、 英国、澳大利亚等发达国家8所重点大学护理学院的法律课程设置。 护理本科生法律课程设置的看法及建议，护理本科生法律知识的需求：选取中国协和 医科大学、中国人民解放军第二军医大学、山西医科大学3所大学最后一年进入生产实习 选取北京协和医院、中国人民解放军第二军医大学长海医院、山西医科大学第一医院3所 医院临床工作1年以上并取得护士执业证书的护理本科生(简称“本科护士)412人， 其中女402人，男10人；平均年龄27岁。 研究方法 本课题采用文献回顾法、问卷调查法等定性与定量分析相结合的方法进行横向比较研 究，对中外护理本科生法律课程设置的现状进行现象学研究，对我国护理本科生法律课程 设置及法律知识需求的看法进行比较研究。 II．5for 回收有效问卷，进行统一编码，将数据录入计算机，运用SPSS Windows软 件进行统计分析。统计方法有X2检验，秩和检验，多选题分析。 研究结果 1．国内外护理本科院校开设相关法律课程的名称各不相同，开课时间大都在第1、2 学年，为必修课。国外护理本科生法律课程的平均学时数为60．8个课时，主要授课方式 是案例分析，即以实践讲授为主；我国护理本科生法律课程的平均学时数为24．4个课时， 主要授课方式是课本讲授与幻灯片讲授，即以理论讲授为主。我国70％以上的护理本科生 认为相关法律课程应该设置为“必修课”，课程名称应该称作“护理与法，开课时间应该 在“第3学年’’，学时数应该“大于36个课时，主要授课方式应该是“案例分析。 2．96％的护理本科生认为护理立法“很重要，“很需要’’掌握相关的法律知识，对以 前所学法律知识的掌握程度是“了解”，在临床工作中“很少发生护理差错事故，当发 生差错事故时“很少知道怎么处理。本科护生比本科护士更加认为护理立法很重要，本 科护生比本科护士对法律知识的需求更强烈，本科护生比本科护士更容易发生护理差错事 故，本科护士比本科护生对法律知识的掌握程度更好，本科护士比本科护生更了解护理差 错事故的处理办法。本科护生获得相关法律知识的主要途径是“学校， 知识欠缺的主要 原因是“法律课程安排不合理。本科护士获得相关法律知识的主要途径是“自学，知 识欠缺的主要原因是“相关法律书籍不多’’和“医院继续教育不够。 3．80％的护理本科生认为最需要的基础法律知识是《劳动法和社会保障法》、《民法》、 《婚姻家庭法和继承法》。最需要的相关卫生法律法规知识是《护士管理办法》、《护理过 失、护理纠纷》、《护理工作中病人权利侵犯与保护》、《护理操作规程》、《护士工作制度、 护士职责》。最需要的国际相关法律知识是《国际护士会伦理法典》。 研究结论 1．初步提出我国护理本科生法律课程设置的整改方案：课程名称“护理与法，开课 时间“第3学年’’，开课形式“必修课”，学时数“大于36个学时”，主要授课方式“案例 分析’’。 2．建议不同阶段我国护理本科生法律意识的培养模式为：“分段施教、梯度培训，建 议我国护理本科生法律课程的施教模式为：“CBR+PBL教学(即“基于案例推理的问题 式学习’’)；同时注重“校本培训，发展具有“双师’’角色的护理专业法律师资。 3．初步提出我国护理本科生法律课程专用教科书的目录提纲：①基础法律知识：《劳 动法和社会保障法》、《民法》、《婚姻家庭法和继承法》、《诉讼法》、《知识产权法》、《宪法》、