云南高校公共体育教学模式浅析.pdfVIP

2o09年第52期考试 周刊 云 南l祠 高局 校 公 共 体 育 教 学 模 式 浅 析 蒋 森 (大理学院 体育科学学院，云南 大理 671003) 摘 要 ：学校体育是终生体育的基础 。而高校体 育又是 (一)体育教学的指导思想 学校体育的终点。学校体育要与终生体育相衔接 ，就必须赶上 体育教学指导思想是教学模式所赖 以成立 的理论基础 ， 高校体育这趟末班车。学校体育是我 国体育体 系的主要组成 它使我们能够了解教学模式的来龙去脉 。如快乐体育教学模 部分．是实现我国体育 目的任务的重要手段和途径，是开展全 式 ．就是 以“健康第一”为指导思想 ，力 图构建包括技能、认知、 民健身运动的战略重点和基础。学校体育教育应承担起传授 情感、行为等 的课程结构，它融合 了学生身心发展 的知识 、技 基本 的健身理论知识和方法 ．培养学生终生健身意识 的责任 ， 能和方法 。 为终生体育奠定基础 。高校体育有着不可推卸的责任 ．因而高 (二)体育教学的预期 目标 校体 育教学模式就显得尤为重要 。 教学模式是为 了达到特定的教学 目标而设计的。教学 目 关键词 ：高校体育 教学模式 终身体育 标是教学模式中的核心因素．它决定着模式的操作程序和策 略等诸多方面 。例如，体育与健康的课堂教学模式必须有效地 一 、 体育教学模式的界定 促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会 教学模式是依据一定的教学思想和教学规律而形成 的， 适应五个领域 的目标得到部分或全面的发展。 在教学过程中必须遵守的，比较稳 固的教学程序及其方法 的 二、高校体育教学模式的现状及弊端 策略体系。与其他学科的教学模式相 比，体育教学模式具有 自 (一)现状 身的特点。它是依据体育教学思想和体育教学规律提炼 出来 我省高校体育教育所遵循 的教育、教学理论 ，自上世纪5O 的，具有典型性 、稳定性的教学样式，体育教学过程 的结构和 年代 以来基本上没有脱离凯洛夫体育教育理论 的框架 。近10 相应的教学方法体系 。即体育教学模式是一个教学过程结构 年来 ．80％的高校让学生 自由选项来进行教学 。但效果都不是 和相应的教学方法的结合体。也就是说，体育教学方法是体育 很好 ，因为选项的方法缺乏科学性和系统性，导致学生想学的 教学模式的重要组成部分 ．但它又不等 同于教学模式 ，仅仅是 选不到，选到的学不到想学的。从整体上说，体育教育理念 、课 教学方法 的创新还不能成为一个新的体育教学模式。比如，一 程设置 、教材 内容、教学方法及教学组织形式等方面的发展变 个体育教师改变 了示范的方式 。我们不能说他就发现 了新 的 化并不明显，仍存在许多弊端。因此，我省高校体育教育应该 教学模式。一般而言 ，体育教学模式结构的组成要素包括 以下 改革现有的教学模式，根据不同的培养 目标和性质要求，采用 两个方面 。 不同的教材 内容、教学方法、教学组织形式、教学学时、评价方 学生学好英语 的兴趣和信心起很大的作用 。教三年级时我让 给一定的物质抵换 ，学生 的积极性还是会大打折扣的。对 学生把一百分的默写纸 自己保留好 ，凑满500分就可 以换一个 于三年级的孩子我 曾就用 自己画的各种水果 图案 (反面 大签名 。后来把这个办法用到高年级后发现有所欠缺 ，毕竟高 写上 “Good!”)、一 张课 程表等作 为奖励 ，学生也都很珍 年级的词汇量大 ，比较容易出错 ，于是默全对的几乎每次都是 惜 。而对于高年级 的学生来说则不太适合 了 ，因此我在开 学习比较好 的学生 ，对其他 同学尤其是