如何在新课程下开展探究活动.pdfVIP

2009年第52期鼋；试 周刊 如 何 在 新 课 程 下 开 展 探 究 活 动 黄海燕 (乐清市白象中学，浙江 乐清 325603) 摘 要 ：本文作者就在政治课教学 中的体会谈论 了政治 庖 ，否则探究活动就失去 了它原有的意义 。 课新课程探究活动的选择和妙用．集中分析 了在探究活动选 教师首先要根据学习的内容、目标设置先行组织者。先行 择上 的三大原则和在探究活动过程 中教师的引导作用及学生 组织者策略是美 国心理学家奥苏贝尔提 出的．他认为促进学 的主体作用。 习和防止干扰 的最有效策略就是利用相关的和包摄性较广 关键词 ：新课程 探 究活动 原则 操作体会 的、最清晰和最稳定的引导性材料 ，这种引导性材料就是所谓 的先行组织者 ．也就是说先行组织者是先于学习内容呈现 的 更加贴近生活、贴近时代 、贴近学生是政治新课程与传统 一 个 引导性材料 。先行组织者有助于学生认识到：只有把新 的 课程截然不同的特点。打开新教材 ，我们会惊喜地发现几乎每 学习内容的要素与 已有认知结构 中特别相关 的部分联系起 一 框 、每一课时都有 图片 ，都有活动探究。但是面对如此丰富 来 ．才能有意义地习得新的知识 。教师要设置好先行组织者 ， 多彩的活动探究．在有限的课堂教学中，教师如果想每个活动 调动学生 已有 的与教学相关的知识 ，为新知识 的学习做好准 探究都采用就会显得繁重和累赘 ，而且会眉毛胡子一把 备 。为已有知识和能力 向新的学习过程 的迁移创造预备情景， 抓——没了主次 下面我就在新课程教学 中的体会谈谈政治 r形成一个教学过程 中所需要 的学习心理 ．以便在活动 中能够 课活动探究的选择与妙用。 激发学生 的学习兴趣 ，唤起他们 的求知欲望 ．使学生在轻松、 愉快的氛 围中投入学习。充分调动学生学习的积极性 。 在新课程探究活动 的选择上 ，我认为应该遵循 以下几个 在 《兼顾效率与公平》这一课的教学中，我引用 了中国社 原则 ： 会现阶段贫富两极分化的数据和图片资料．启发学生思考如 (一)主次分明。一框 内容少则有二三个活动探究，多则有 何解决收入两极分化这个社会问题。在 《树立正确消费观》中， 七八个活动探究。而我们每一堂课只有45分钟或40分钟 ，不可 我以小品的形式呈现中学生生活 中常见的一些消费行为来启 能在每个课堂上都做到每个探究都深入分析 ，充分讨论 。如 发学生辨别和评价不 同的消费心理 。 《树立正确 的消费观》这一课有7个探究，如果每个都探讨 ，那 (二)充分 自由的学生探究。在讨论探究的过程中，我们要 么就会时间不够且显得多余 。因此 ．教师必须分清主次 。哪些 尽力营造一种宽松 的氛围，尽量不让学生的思路受限，让学生 探究是必不可少 的．哪些探究更能贴近学生生活，哪些探究更 尽可能地 围绕主题充分发表个人见解 ．给他们 留有思考 的余 能激发学生学习的兴趣 ，哪些探究分析 的是本课 的重点和难 地 ．这样 ，不仅可 以活跃气氛、开 阔思路 ．而且可 以促进学生在 点：这些都应成为教师心中衡量 的标准 。经过区分，对于主要 学习过程中主动与他人交流，使整个活动过程成为学生主动学 的探究活动我们可 以在课堂上集中讨论 ，对于次要 的则可以 习和个性思考能力形成的过程 。另外 ．也可以有效地消除学生 做适 当处理 。 学习上的依赖心理，激发学生在学习过程中自主探索的精神。 (二)适当取舍 。对于一部分探究我们