浅谈高职计算机信息管理专业项目课程改革.pdfVIP

第 4卷 第 2期 宁 波 城 市 职 业 技 术 学 院 学 报 Vo1．4 NO．2 2009年 6月 JOURNALOFNINGBO CITY COLLEGEOFVOCATIONALTECHNOLOGY June．2009 浅谈高职计算机信息管理专业项 目课程改革 石正喜 (宁波城市职业技术学院 信息学院，浙江 宁波 315100) 摘 要 ：课程改革是高职发展 的核心问题 ，在我 国经济结构处于转型 的新形势下 ，高职课程 改革 的任务更为紧 迫 ，需要进行模式的根本转变，同时满足时代发展 的需要 。我们认为要构建 出适应就业需求的高职计算机信 息 管理专业课程体 系，必须解决好三 个方面问题 ：专业定位 、模式创新 、其它相关 问题。 关键词 ：高等职 业教 育；项 目课程改革 ；计算机信息管理专业；专业定位 ；模式创新 中图分类号 ：TP3—4 文献标识码 ：A 文章编号 ：(2009)02—0094—03 一 、 专业定位 职业生涯发展空间，并为学生的终身职业生涯发展 由于办学定位上的差别，高职计算机信息管理 做好准备。高职计算机信息管理专业的成功不在 专业的教学 自然不 同于传统的大学本科计算机信 于多少学生考上了专升本 ，或成为研究生、博士，而 息管理专业的教学。高职计算机信息管理专业教 在于培养 了多少技师 、技术专家、企业家。不要过 学应以培养生产或服务一线 的技术应用型人才为 分在乎一时的成败得失，要从终身职业生涯发展的 宗 旨，专门性 、实践性应当是其课程设置的基本定 角度来看待 目前的得失。 位 ，应 以工作能力 (技术应用能力和职业素质)为主 (二)以培养学生工作能力为核心 目标 ，知识的 线来设计课程教学体系。因此 ，在知识 、能力 、素质 掌握应服务于能力的建构。所谓工作能力，应当是 三大结构方面 ，要打破工程学基础观。 一 种对职业世界的理解和认 同，对职业任务的认识 高职计算机信息管理专业课程应有 自己特有 和把握，对职业活动的控制与操作能力。以工作能 的理论、模式和课程教学特色。主要体现在 ：1)如 力为核心的高职计算机信息管理专业课程改革要 何全面贯彻 “以服务为宗 旨，以就业为导向”的办学 求 ：课程体系设置必须与岗位群 的工作任务相匹 方针；2)如何落实 “以全面素质为基础，以职业能力 配，以典型应用技术为主线，打破按学科边界设置 为本位”的教学指导思想；3)如何推广 “工学结合 ， 课程的传统技术路径 ；整个课程体系应 以项 目课程 校企合作”，“订单培养”人才培养模式；4)如何实施 为主体，按照从实践到理论 的顺序编排课程，围绕 “学历文凭”与 “职业资格证书”并重的双证 书制 职业能力的形成组织课程 内容 ，以工作任务为中心 度；5)如何从 国情 出发借鉴国外经验 ，创新课程模 来整合相应的知识、技能和态度，实现课程理论与 式，改造课程结构；6)如何改变传统的学科型教材 ， 工作实践的统一，为学生提供完整工作过程的学习 开发编写具有鲜明职教特色的创新教材体系及其 机会 ，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。 配套的数字化教学资源；7)如何根据职业教育特 (三)以典型产品的生产或服务等项 目实践活 点 ，实行学分制、选修制等弹性学习制度等。 动为载体设计技能教学环节。就高职计算机信息 管理专业而言，项 目实践可理解为一个简单管理信 (一)高职计算机信息管理专业课程设置应 以