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探 索 之 路 高中文言文教学模式初探 韩慧玲 (邢台市第五中学，河北 邢台 054001) 文言文教学是高中语文阅读教学中的难题。文言文作为阅读 1．课文相关 内容简介 可以由学生利用业余时间自己查找．上 教学的内容之一 。其 目标要求是：阅读浅易文言文 ．能借助注释和 课由学生来说，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。 工具书．理解词句含义 ．读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实 2．下发 自学提纲。自学提纲分两部分，第一部分是解决课文内 词、文言虚词 、文言句式的意义或用法 ，注重在阅读实践中举一反 容方面的问题。第二部分是解决课文中的重点字词、甸式等方面 三。诵读古代诗词和文言文 ，背诵一定数量的名篇。下面我就高中 的问题。 文言文教学模式谈几点 自己的看法 ： 提前给学生分好小组，每个小组重点负责一道题 ．要求每个 一 、 要培养学生学习文言文的兴趣 小组总结本题的做题方法、存在的问题、如何解决。学生在做这些 我是这样做 的．高一教文言文时我并没有太强调所谓语法规 题时可以互相讨论、看课本、查找工具书等。 律的掌握。文言文教学，教师的“言传”固然有一定的作用。但学生 (--)第二课时 的 “意会”所得更宝贵 我提倡让学生多读 ．扩大阅读量 ，多积累文 1．以自学提纲为纲 ．师生交流探讨。各小组汇报本组的总结情 言词汇 中国的古代文化可谓博大精深，需要教师的正确引导，我 况。存在的问题共同解决，课堂气氛活跃．教师要注意引导。 们可以选取一些寓言故事、笑话、人物传记等形式 ．内容要浅显、 2．作文素材积累。我们经常强调让学生积累课外写作素材 ．而 故事性较强的文章提供给学生，让学生 自己讲讲，谈谈读后感。让 忽视了课本这一巨大的素材库．教师要指导学生充分挖掘课本中 他们在阅读的过程中培养学习文言文的信心和兴趣。 的素材为我所用，既节约了时间又提高了作文水平．两全其美。本 二、梳理文言知识 课可以让学生积累：齐威王没有用兵就使别的国家畏服．不仅是 文言文阅读 目标提到 “了解并梳理常见的文言实词、文言虚 因为身边有邹忌这样精明敢谏的大臣．更因为他 自己长有一对善 词、文言句式的意义或用法 。注重在阅读实践中举一反三”，看来 于接受他人建议的耳朵 文言文教学中文言知识是不可回避的 我们可以将文言文教学的 (三)第三课时 主要 内容归纳为以下十个方面：一、朗读与背诵 ：二、古今异义 ； 1．让学生在课文的基础上进行合理的想象．改写成剧本在班 三、一词多义 ；四、通假字；五、词类活用 ；六、文言虚词 ；七 、文言句 内表演 因为本册写作、口语交际中有训练学生口语交际能力的 式；八、文言翻译；九、文学常识 ；十、文化常识，我们可称之为文言 要求。这样做不但使学生加深 了对课文内容的理解 ．而且给他们 知识纲要 举例时以初中阶段所学的文言文中出现的语言现象作 创造了一次交流和展现才能的机会。 为基础 ．这既是对初 中文言文学习的一次理论总结．也是向高中 2．让学生结合现实生活，设计话题．写演讲词或 口头演讲。 阶段学习的过渡 设计提纲时要根据学生的实际情况由易到难。随着学生文言 三、引导学生 自主学习、合作学习、探究学习 知识的不断积累就可以适当增加 自学提纲的难度 ．丰富提纲的内 新的语文课程标准提倡学生 自主学习、合作学习、探究学习， 容．让学生逐渐熟悉文言词句的特点和一般用法．从而获得阅读浅 就是让学生在学习过程中体验学习和探究的乐趣 因此在课堂上 易文言文的能力．甚至还可以让学生尝试 自己设计 自学提纲 让学生充分发挥主动作用 ，激发学生质疑、辨疑的意识。 以上是我在文言文教学实践中的一些体会。学无止境 ．作为 下面就以邹《忌讽齐王纳谏》一课为例谈谈具体做