在新课程理念下对创新教育的教学感悟.pdfVIP

o sHITIAoYu 叠墓i桶 11 摘要 ：面对新世纪 家、政治家的一种宝贵品质。从某种意义上 在新课程理念下 的挑战，培养学生的创 讲 ，人类 的认识史就是一部发现问题、解决 听澡后的 新意识和创造能力正逐 问题的历史。 对创新教育的教学感悟 要 步成为学校教育的重 2．激发好奇，挖掘学生的创新意境 ∞ 。 点，就中学数学而言，学 心理学研究表明。好奇心是激发创造 确 生的创造性主要以培养 性思维的一种动力，它可 以激发人们去发 雨 丰县城关镇李家庄中心，J、学 夕卜学生的创造性思维能力 现周围一切事物的差异，并促使人们去思 李林玉 为核心，这就要求我们 考和探索。在数学教学中要善于利用学生 有一句成语叫 “南辕北辙”，方向错 雾 每个教师站在新的高度 的好奇心使其产生好奇，只要澈起了学生 了，你再努力，只能造成更大的错误。我们 去确定教学 目标 ，研究 的好奇心，就能获得学习、探索的驱动力，往往沉湎于具体的教学事务，我们忙着写 教学模式 ，注重教学效 必然带来一连 串新的思维活动。如果能及 教案，批改作业，很少抬头看看这个世界 ， 庶． 果，让每一节课充满创 时得到教师的鼓励和正确引导，这种思维 其实各行各业都在发生着 日新月异的变 华 造活力，让数学教育在 活动必将更持久、更深入，从而达到促进智 化。再看看我们还都在干些什么呢?尽管 土， 培养创新性人才方面发 力发展，培养创新思维能力的目的。 造成这样的原因很多，但是毕竟还是有着 挥其重要作用。 3．诱发发散思维，拓宽学生 的创新力 自己的主要原因。 乡建闻：仓j {维 仓 {种 仓惭能力 度 在听了窦桂梅老师的课后 ，我深深的 一 、构建民主、和谐的课堂气氛．激励 学生进入高中后 由于 自我意识的发 感到震撼 ，感叹 自己的知识是多么的贫 学生思维的展开 展，也常常有 自己新的看法，常表现为思维 乏。她执教 秋《天的怀念》，窦老师很注重 创新教育的课堂中，教师应努力创设 的发散性 。由此可见，教学时要多注意学生 向学生提醒 “我们从他 的发言中知道 了什 一 种 “以人为本 ”，以学生为 中心的课堂环 思维中的合理因素，鼓励 “标新立异”。对爱 么”，“她告诉了我们什么”，“他有的你没 境 ，营造一种尊重学生、鼓励学生提 问、概 提 l圣”问题的学生，不要动辄训I斥，轻易否 有的?你有的他没有的?”使学生们知道同 括、假设和陈述 的课堂氛 围，鼓励和评价 定，而要发现他们思维的闪光点，决不能挫 学的意见也很重要 ，另外，让学生发言时 学生积极参与，一句话 ，就是要营造一种 伤学生宝贵的创新、探索精神。在教学中教 面对的是同学而不是老师，使听课的学生 有利于学生创新的民主课堂氛围。 师应采取各种手段如启发诱导、实践活动、产生 “他在对我说 ，我要认真听”的感受。 1．问题性 。学生对问题感到困惑并产 多媒体演示等引导他们发展思维、开拓思 可以让同学起来复述同学的发言内容 ，检 生积极求解问题的愿望，是创新的前提。 路。从不同的角度去分析问题、解决问题 ，查倾听效果 ，也可以树立榜样，有了榜样 教师要创造性地设置问题的情境，营造一 以有利于创新思维的训练。 学生就有了模仿对象。也可以让学生分享 种让学生发现 问题、解决 问题 的氛围。在 4．发展想象，培养学生创新的品质 老师的情感，让同学也参与其 中，如 ：“某 教师的引导下，从不同的角度，用不同的 “创造离不开想象，创造必须以想象为 某同学认真倾听同学的发言，老师很喜