那一刻,我听见花开的声音——《花团锦簇》教学叙事.pdfVIP

那 一 刻 ， 我 听 见 花 开 的 声 音 — 弋 花 团 锦 簇 》 教 学 叙 事 徐慧安徽省马鞍 山师范附属小学 下课铃响过许久，学生们仍余兴未 了，小鸟般叽叽 花，金黄色 ，落叶灌木，喜阳耐寒 ，一插就活，又被誉为 喳喳地 围在讲台前，久久不肯散去。前来听课 的教师更 报春花。 是不时举起相机 ，试 图记录下这份别样的美。一节普通 我连声称赞： “你们知道 的可真不少 ，这里还有一 的美术课 ，究竟有着怎样的魅力，使得他们驻足流连 ， 些美丽的花，有没有你喜欢的? 试着描述一下! ” 不舍离去 。 鼠标轻点，大屏幕上 出现 了不同地域、不同季节的 这是我和四( - - ) 班学生的第一次合作，事先我还 鲜花。同学, f r Y- T- 细地观察着，认真地思索着 。片刻，一只 曾有过顾虑： 《花团锦簇》作为造型 ·表现领域的课程内 只小手举 了起来 ： “我喜欢菊花，它那一丝丝的花瓣宛 容 ，对于四年级 的学生而言具有一定的难度。他们既要 如秋风姑娘对我们伸 出无数邀请的小手。⋯ ‘我喜欢牵 对花卉有感知与 了解 ，还要在此基础上拓展与延伸 ，并 牛花 ，它在清晨吹起喇叭，连小露珠都喜欢和它玩耍。” 将作品以纸花的形式展现 。缺少有效的教学途径，很难 “我喜欢荷花⋯⋯”看着这美丽的鲜花，听着这诗一般 达到上述目标。 的描述 ，连我也为之陶醉了，别说我 的孩子们 了。 上课铃响 ，学生们排队进了教室，窗台上、角落里， 但我们 的目的并不只在于赏花 。赏是为 了感知，也 讲台上 的鲜花令他- f r l HE前 为进一步了解E- R- 做铺垫，于是我请学生先观察大屏 一亮 ，他们不住地欣赏 、感 幕上的迎春花与牡丹花图片 ，再总结出他们各 自的外 慨，脸上露出了惊喜的笑 形特征 ，马上就有人 回答 ： “迎春花vJ , 的，像一只金黄 容。 色的小喇叭，只有一层花瓣。 “ ‘牡丹花很大，一层一层 我微笑着问他们： “这 的花瓣也很多，看起来富丽堂皇 的。”有男生接着她的 些花美吗?你知道它们的 话补充道 ： “牡丹花可是国花呢! ”这真是一个小亮点， 名字吗?谁来为我们介绍 我趁机追问道： “那你知道 我们马鞍山的市花是什么 一下? ”由于选择 的多是生 吗?⋯ ‘桂花! ” 活中常见的花卉，学生们 看来还真难不住他们呢! 争先恐后地举手，有的还 接下去的提问可就不那么容易回答了： “这些花虽 结合 自己的经验为大家做 然外形和名称各不相 同，但它们也有共同点，你们发现 了较为翔实的介绍：迎春 了吗? ” q6 _c3惴2009 EDUCATI O 一雾 幽圈i 鬻 同学们陷入深思，是该请课件帮忙指引方向了，这 “它是甚佯做 出来的? ” 次大屏幕展示 的是迎春花与牡丹花的结构细节图．学 同学们扰豫不答。 生们很快总结出花都由花蕊、花瓣和花萼组成 ．只是这 我将纸花放在实物展示台上．请一位同学上前拆 些组成部分 的差别，造就了如此姜丽、变幻 的鲜花 。 拆看。伴随着她的动作 ，大屏幕上清晰地