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例题的选择和使用 正确绘制曲线图 桐庐富春高级中学 金小李 课堂反馈练习 例题选择的依据 课堂教学视频 例题的选择和使用 考试要求 理解与表达能力：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容。 实验与探究能力：具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。 考试要求-----考试说明要求： 例题选择的依据 学情 考试要求---高考试题的要求 例题选择的依据 学情---2013年高考31题学生绘制曲线图存在的问题 缺少对曲线的标注和说明 增加或改变坐标图和时间方向 曲线的起点把握不准，错误较多。（问题：是否一致？是否从0点开始？要不要从纵坐标开始画？） 曲线的趋势变化。 学情---我们学生的基本情况 我们学校是一所农村普通高中，教学主要面对的是考二类学校的学生。我所执教的班级是重点班，学生学习的自觉性是不错的，但是知识的迁移、运用能力较薄弱. 例题选择的依据 例题的来源与设计 该题是对2011年江苏高考的第23题选择题进行的改编，通过以遮光对铁线莲的影响为背景，设计了两个小题。 小题1：直接以表格形式给出“不同遮光处理对铁线莲净光合速率和叶绿素含量的影响”结果，要求根据表中数据设计定量双曲线图。 通过小组合作学习讨论绘图过程中的困惑（双因变量，纵坐标的含义如何